思维导图:快速提升写作力
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作者孙易新，梁容菁著
出版社北京时代华文书局
ISBN9787569916256
出版时间2017-08
装帧平装
开本16开
定价39.8元
货号8959494
上书时间2024-09-04
商品详情
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作者简介
孙易新全球第一位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将思维导图法引进华人世界的第一人，近二十年来推动思维导图法不遗余力，除教学之外并有思维导图法相关著作二十余册，与多本相关译著。 出版简体版著作：《思维导图应用宝典》《思维导图：提升你的职场核心竞争力》。
梁容菁毕业于台湾师范大学。曾任教于台北市明德中学，新北市立板桥高中，现为桃园市南崁中学语文教师。
目录
第一章 启动心视野，认识思维导图法
第一节 基本概念篇
1. 中心主题与WIIFM 原则
2. 分类
3. 主干与支干
4.“线、字、图”之间
5. 关键词
6. 树状结构，网状脉络
第二节 进阶运用篇
1. 水平式的自由与逻辑联想
2. 垂直式的自由与逻辑联想
3. 双值分析
4. 六顶思考帽
第二章 写作，从审题开始
第一节 正确理解题目的技巧
1. 切割文字信息
2. 将信息归类
3. 判读文字主从、关联
第二节 掌握“ 说明” 文字的重点
1. 先迅速略读全文再做分类
2. 特别注意带有结束意味的标点符号
3. 在心中自问：WIIFM
4. 为每个类别订出小标题
5. 找出“写作方向指引”及“答题条件要求”
6. 若时间允许，可将分类后的重要信息画成思维导图
第三章 激发写作灵感，决定写作方向
第一节 让心灵自由
1. 找到书写的动能
2. 真诚接纳自我
第二节 倾听心灵的声音
1. 用Brain Bloom（水平思考）写下每一个闪现的意念
2. 用Brain Flow（垂直思考）延伸思绪
3. 自问WIIFM，圈出想要的素材
4. 倾听隐形读者的声音
5. 综合评估，决定写作方向
第三节 打造创意S l o g a n
1. 绘出中心主题
2. 进行脑力激荡
3. 进行词语排列组合
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第四节 设置挂钩练习
1. 为主题下定义
2. 感受“感受”，并问“为什么”
3. 人、事、时、地、物
4. 古、今、中、外
5. 视、听、嗅、味、触、心
第四章 设立平稳架构，写出完整篇章
第一节 文章架构基本原则
第二节 检查文章线索
第三节 提升文章架构与鉴赏能力
第五章 思维能力的培养与展现
第一节 拓展思维范畴
1. 双向思考能力的培养
2. 六顶思考帽检视自我思维与表述
第二节 组织思维层次
1. 写作当下随时进行检视
2. 写完后进行整体检视
第六章 挥动五彩笔，文字点新妆
第一节 善用形容词与副词
1. 形容词、副词的基本概念
2. 水平联想（Brain Bloom）的妙用
第二节 拿捏举例的分寸
1. 自身论点为主，举证事例为辅 141
2. 选择有加分效果的例子
第三节 活用各种修辞
1. 认识常用的修辞
2. 思维导图在修辞联想上的运用
内容摘要
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主编推荐
1.以实用取向，通过实例操作与范文解析达到练习内化的效果
2.以思维导图快速有效地引导学生进入作文主题、建立文章架构、组织写作素材
3.以写作步骤分章介绍，从审题立意到文字修辞，大幅提升教学、自学的实用性
精彩内容
思维导图法是一种在阅读写作时，有助于理解、分析、综合、评鉴、创新的好方法，对提升记忆力也有很大的帮助。特别是由学生自己透过绘制思维导图的过程，呈现内心的想法，进行主动且有意义的学习，对于阅读理解与写作构思，都有意想不到的好效果。本书通过思维导图与作文的结合能快速有效地引导学生进入作文主题、建立文章架构、组织写作素材以写作步骤分章介绍，从审题立意到文字修辞，大幅提升教学、自学的实用性，用思维导图强化逻辑思考能力，帮助学生写好作文。
媒体评论
全球英国博赞中心第一位华人讲师孙易新携手台湾重点高中老师共同创作适合高中生的作文书全彩印制、图文并茂，用思维导图强化逻辑思考能力，帮助学生写好作文重点高中用实践证明思维导图让写作更轻松
1.以实用取向，通过实例操作与范文解析达到练习内化的效果2.以思维导图快速有效地引导学生进入作文主题、建立文章架构、组织写作素材3.以写作步骤分章介绍，从审题立意到文字修辞，大幅提升教学、自学的实用性刚开始起手使用思维导图时，难免会有些不适应，但随着时间的积累，我逐渐能在短短数分钟内列出架构，写久了更能清楚估算写作时间，如此一来便能更有效率地掌控时间分配，抑或是作答思考选择题的题目。
——蔡相德 板桥高中毕业生／现就读台湾医药大学药学系二年级利用思维导图法写作，给了我一个快速整理思绪的方法：先大致归纳好脑中的想法，画出思维导图的同时，就能大概确认文章的结构、掌握文章的长度，还能避免虎头蛇尾，或者太过离题。对我而言，思维导图并不是画出来局限自己的创作的，它的作用乃是在协助归纳。
——徐钰庭 板桥高中毕业生／现就读宜兰大学园艺学系三年级现在，每当老师布置作文功课时，我都会先画一张思维导图，把要写的东西在思维导图上整理出大纲再动笔，这样做不仅在写作时比较顺手，不会出现写到一半卡住的情况，结构也会更加完整。
其实思维导图的用途广泛，不光是写文章，在很多方面都能派上用场，只要能够熟悉并好好利用这种工具，就能让事情事半功倍。
——姜伃庭 板桥高中三年级
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