教育管理艺术与创新思维发展

第一章高校教育教学管理的理论研究

第一节高校教育教学管理现状

第二节高校教育教学管理观念

第三节高校教育教学管理信息化

第四节新媒体对高校教育教学管理的影响

第五节就业观视域下高校教育教学管理

第六节高校教育教学管理创新要以人为本

第七节高校教育教学改革研究项目过程化管理

第二章高校教学管理创新研究

第一节高校教学管理创新存在的问题

第二节高校教学管理创新的必要性

第三节网络时代高校教学管理的创新

第四节高校教学管理创新发展探索

第五节大数据背景下高校教学管理创新

第三章高校学生管理的理论研究

第一节高校学生管理内涵

第二节高校学生管理的指导思想与原则

第三节高校学生管理的对象和现实任务

第四节高校学生管理的特点和作用

第五节高校学生管理的方法研究

第四章高校大学生管理工作的创新

第一节高校大学生管理工作理念的创新

第二节高校大学生管理工作模式创新

第三节高校学生社区化管理的实践

第四节高校班团组织建设创新

第五节高校毕业生就业指导工作创新

第六节高校学生干部队伍建设创新

第五章高校考试管理的理论研究

第一节高校考试管理的问题

第二节国外高校考试管理制度

第三节高校考试管理工作的改革

第四节学分制与高校考试管理

第五节高校考试管理的要点

第六节高校考试管理的改革思路

第六章高校考试管理的创新研究

第一节高校考试管理的一个视角

第二节高校课程考试管理

第三节高校考试制度及管理

第四节高校社会化考试管理

第五节新建本科高校期末考试管理

第六节高校英语等级考试精细化管理

第七节高校大型考试精细化管理

第七章高校图书馆管理的理论研究

第一节高校图书馆管理创新的目的

第二节高校图书馆管理创新的实质

第三节高校图书馆管理创新的特征

第四节高校图书馆管理创新的主要内容

第八章高校图书馆管理创新

第一节高校图书馆创新管理模式的思考

第二节信息时代高校图书馆管理模式的创新

第三节“互联网+”背景下高校图书馆管理创新

第四节新型人才培养模式下的高校图书馆管理创新

第五节新时代高校图书馆服务管理创新

参考文献

第一章高校教育教学管理的理论研究

第一节高校教育教学管理现状

高校作为人才培养的基地，有承担社会人才输出的重任，尤其是随着近些年教育体制改革的不断深入以及学校生源数量的不断增加，高校教育教学管理工作就显得越发重要。对此在本文中笔者将从当下高校教育教学管理现状分析出发，提出以下解决策略，希望能够更好地推动我国高校发展。

在高校办学发展的过程中，高校教育教学管理是办学水平的根本保障，同时也是高素质人才输出的基础。因此高校教育教学管理工作规范化就显得越发重要。但是从现阶段的高校教育教学管理现状分析，还存在着很多问题，影响了高校的长远发展。因此对于高校而言，未来的工作重点就是加强教育教学管理，从而切实地提升高校教育教学管理水平。下面针对高校教育教学管理现状进行详细分析。

一、高校教育教学管理现状

在教育改革机制不断深人的过程中，高校对于教育教学管理工作也越发重视。但是从现下的高校教育教学管理现状分析，还存在着很多差强人意的地方这对高校办学发展造成了一定的影响。首先是教学计划管理存在限制性。在高校教育教学管理过程中，教学计划管理是人才培养目标的总体设计，同时也是院校活动的组织依据。但是在调查过程中笔者发现，现下很多高校在进行教学计划管理时，采用的是一种自上而下的管理方式，教学计划制定并没有征求院校教师的意见，教师缺乏话语权，存在着很大的强制性，这严重地影响了教学计划管理实行的科学性。而且有的高校教学管理人员观念陈旧，这样不利于教师和学生的发展。其次是院校师资结构不合理。在高校教育教学管理过程中，教师是知识文化的输出者，同时也是教育管理的实行者，因此高校必须要有完善的师资结构。但是现下的多数院校存在师资短缺现象，并且多数教师素质能力水平有待提升，这对高校教育教学管理水平提升造成了一定的阻碍。最后是教学质量监控存在局限性。完善的教学质量监控体系是衡量高校教育教学管理水平好坏的标志。但是从笔者的调查中发现，现下多数高校缺乏教学质量监控建设意识，没有相关的监控评价标准，这是导致高校教学质量下降的主要原因。

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本书是一部学术著作。教育管理创新对推进教育事业发展有着鲜明的现实意义，教育管理创新是对教育理论与社会发展的一种回应。教育管理是由许多要素所构成的复杂系统，而管理理念创新是教育管理创新的核心与关键。管理理念蕴含着关于人的假设与认识，强调管理的目的及管理的关系。在新时代背景下，高校教育管理者应结合教育管理创新的含义、内容及教育管理的异变，分析教育管理中的问题，提出科学合理的创新路径，以期提升我国高校教育管理的实效。而言之，高校多年形成的管理理念依旧以社会要求、社会标准及社会趋势为取向，严重忽视了对客体人的发展性、能动性、个性化的认识。因此在教育管理创新中，教育管理者必须在管理理念上改变此种现状，统筹个体本位与社会本位，并重新定位管理功能，激发教育活力。