学校思想政治教育共同体建设研究

第一章教育共同体概论

第一节“共同体”是什么

第二节“教育共同体”是什么

第二章中国教育共同体的发源与发展

第一节教育共同体思想萌芽:源自对学校教育的质疑

第二节“三结合”教育:教育共同体的实践维形

第三节“三位一体”模式:教育共同体的进步形态

第三章高校思想政治教育共同体构建的学理探索

第一节高校思想政治教育共同体的范畴梳理与内涵界定

第二节高校思想政治教育共同体构建的理论资源

第三节高校思想政治教育共同体构建何以可能的三维思考

第四章高校思想政治教育共同体育人的现状分析

第一节高校思想政治教育共同体育人存在的问题

第二节高校思想政治教育共同体育人存在问题的归因剖析

第五章教育共同体视域下高校思想政治教育立体化模式研究

第一节高校思想政治教育立体化模式理论概述

第二节教育共同体视域下高校思想政治教育立体化模式构建

第三节教育共同体视域下高校思想政治教育立体化模式实现途径

第六章大数据时代高校思想政治教育共同体教育的新形式

第一节利用网络新媒体，拓宽高校学生意识形态教育平台

第二节积极发挥党团组织作用，利用

第二课堂加以引导

第三节加强校园文化建设，促使意识形态教育潜移默化

第七章“互联网+”时代高校思想政治教育共同体建设方向

第一节“互联网+”时代高校思想政治教育共同体体系构建

第二节“互联网+”时代高校思想政治教育共同体资源整合

第三节“互联网+”视域下思想政治教育共同体教室空间科学利用

第四节“互联网+”时代高校思想政治教育共同体教育手段运用

第八章高校思想政治教育共同体构建实践路径

第一节全国“三全育人”综合改革试点的典型案例分析

第二节高校思想政治教育共同体构建的立体互通

第三节高校思想政治教育共同体构建的实践进路

第四节高校思想政治教育实践育人共同体的实践策略

参考文献

第一章教育共同体概论

当今中国基础教育界，正在兴起一场“教育共同体运动”。

许许多多的人为了追寻共同的教育理想，自觉地组合在一起，通过持续不断的相互作用而改变着原有的行走方式，推进教育的发展。

第一节“共同体”是什么

一、“共同体”的定义与词源

仅就共同体的定义而言，学界至少能达成两点共识:在微观层面，“共同体”是人们在共同条件下结成的集体;在宏观层面，“共同体”是由若干国家在某一方面组成的集体组织，如“欧盟”。

“共同体”一词,大概也像“科学”这样是由日语舶来的词汇。共同体一词的词源则可以追溯到一个人人都认识的词语:Community。

当今，Community一词最普遍的意义是“社会”，衍生意义有“居民”“地区”.....但是，“团体”这个含义才是该词的原意。一种说法是该词语出自拉丁词汇 Communit(团体)，还有一种说法是该词的真正源头和 Common(普通的，公共的)一样是 Communis(共同)一词。换而言之，出现Community这个词纯属偶然，只是简简单单地拿Com这一词缀和 Unity(联合)做了一个加法(共同联合)。不过无论该词的源头是哪个，毫无疑问，最早该词的意思是“公众团体”。直到MiddleEnglish(中古英语)时代才派生出 Communite(公民)这样一类衍生词汇。

……

本书是一部学术著作。本书探究了学校思想政治教育共同体建设方面的问题，介绍了思想政治教育的基础知识，揭示了学校思想政治教育体系构建的理论基础，明确了教育共同体建设是实现思想政治教育高质量发展的重要途径这一事实；主要运用文献调查的方法揭示了思想政治教育的研究面貌，指出。了现代教育理论的发展对学校思想政治教育共同体建设的具体影响；围绕思想政治教育共同体重点论述了新时代思想政治教育工作的创新发展问题。