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生命与使命同行

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广东广州

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作者陈辉

出版社中国海洋大学出版社有限公司

ISBN9787567029354

出版时间2020-03

装帧平装

开本16开

定价59元

货号11458744

上书时间2024-09-03

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
陈辉，男，1968年生，中共党员，现为山东省滨州市阳信县教育和体育局师训办公室主任，山东省教师教育学会理事、山东省农村义务教育教师教学技能培训专家组成员、滨州学院兼职教授。已出版图书《制度设计与创新培养》《生命价值与教育情怀》，参编图书《目标教学典型案例选》《初等数学思想方法》。

目录
教学教研篇

观课报告

浅谈初中数学复习课教学策略——2020年“互联网+教师专业发展”研修观课报告

教学设计

“一元一次方程”教学设计

“不等式及其解集”教学设计

“三角形的内角和”教学设计

“从分数到分式”教学设计

“图形的旋转”教学设计

“一元二次方程”教学设计

课题研究

初中数学开展研究性学习的实验与探索

自主学习的条件及教学策略

专业引领篇

活动讲话

历尽艰辛成此景而今迈步从头越

一次难忘的高端培训一段温暖的幸福旅程

做平凡幸福的教师追求积极健康的人生

仰望星空，坚持高点定位脚踏实地，谱写无悔人生

阳信教育将因你们而精彩纷呈学生人生将因你们而与众不同

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红

此情可待成回忆信仰之火已点燃

高端难忘的培训盛宴撼人心魄的灵魂洗涤

草木蔓发春山可望

为教育放歌为教师抒怀为共和国献礼

十年辛苦不寻常专业发展无穷期

夯实根基促进成长追寻教育的诗意和远方

坚守立德树人初心做学生的人生导师

阅读启迪心智坚守创造奇迹

参训随笔

潍坊广文中学挂职培训随笔

“国培计划（2017）”——专职培训团队研修项目县级教师培训机构培训管理者班随笔

阳信县教育干部赴桓台名校跟岗培训随笔

推进教师专业成长培养学生核心素养

山东省农村义务教育薄弱学科教师技能培训项目随笔

专题报告

参加“全国中学名校创新与发展论坛暨江苏省拥有影响力中学内涵发展与办学追求深度解读现场会”情况汇报

为教师的事业与人生添彩为学生的发展和幸福奠基

阳信县中小学教师队伍建设改革调研报告

改革开放后阳信县推进教育干部、教师专业发展的实践探索与工作成就一

师德和师能兼修生命与使命同行——滨州市阳信县实施“名校长名班主任名教师”建设工程的实践与探索

县域教师专业发展体制机制建设助推乡村振兴

媒体报道

阳信县推进“三名”工程开拓教师专业成长新路径

阳信县实施新任教师三年培养工程帮助教师打好底子起好步

滨州市阳信县实施新教师职初培养工程

穷口袋不穷脑袋阳信教育成名片

山东省阳信县第二期教育干部与骨干教师研究生培训进修班正式开班

阳信县79名教育硕士喜获结业证书

陈言微语

第二批市“三名”工程人选培训行前寄语

英语“种子”教师北京培训返程途中总结

参加“名班主任”协作组活动总结

欣闻“齐鲁名师”“齐鲁名校长”评选7人全部通过

学校德育篇

活动讲话

甘霖洒心田爱心育雏鹰

提升境界创新工作不断提高全县中小学教师育人水平

工作报告

全县中小学班主任工作调研报告

多措并举激发活力——阳信县加强中小学班主任队伍建设的实践与成效

青岛归来谈体会

转变作风清廉实干创新观念科学发展

全县中小学深入开展“学会感恩，共创和谐”主题教育活动

媒体报道

我县举办“弘扬和培育民族精神”中学生知识竞赛

山东省阳信县教育局举行首届中小学很好主题班会评选

山东省阳信县建立完善中小学生综合素质发展评价体系

我县成功举行首届中小学班主任综合素质大赛

阳信108所学校开展“学会感恩，共创和谐”活动

教育案例

打碎玻璃后的谈话

陈辉委员就阳检专咨[2016]1号咨询的意见

家庭家教篇

风物长宜放眼量而今迈步从头越

书香温润家庭阅读滋养人生

陪护日记（节选）

学校指导家庭养成教育途径方法的研究

在儿子、儿媳婚礼上的致辞

后记——一份年过半百的人生答卷

内容摘要
浅谈初中数学复习课教学策略▁▁2020年“互联网十教师专业发展”研修观课报告
通过远程研修，我有幸聆听了淄博市博山区第一中学李全成老师的一节代数复习课“分式方程复习”。李老师主要按照由整体到部分再到整体的思路，首先通过教学目标和知识结构图的展示，使学生对本单元知识进行系统把握，构建完整的知识结构，再通过层层递进的练习，达到复习巩固所学知识的目的。本课所复习的内容是考察的重点，层层递进的训练使学生体会到知识之间的递进关系和知识间的密切联系。所选的题目都是从课本上精选的例题或者是习题的变式，整节课的达成度比较高。通过听这节复习课，我对怎样上好初中数学复习课有了新的思考。
新课标指出，数学教学中，不但要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。因此在复习中我们应该注重以下几个方面。
一、重基础，全面反馈，再提高、再发现
学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，做出全面的反馈。复习中，教师不能按部就班地照着书本的知识重讲一遍或每课一练，避免使学生吃“冷饭”，费时、费力，效率又低。应该注重巩固学生的基础知识，增强学生参与学习的主动性，让他们自己去发现问题、提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能灵活运用，举一反三。所以，复习中应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。
经过一学期（或一学年）的学习，学生对知识的掌握情况究竟如何？可进行全面检测。针对每一部分内容中的基础、重点和难点知识，选择不同难度的练习题，要求学生在自己复习的基础上独立、认真地完成。教师通过批改习题发现学生存在的问题，着手编写复习课教学计划，理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用等方面的知识结构网络。同时，指导学生检视自身对知识的掌握情况，并制订自己的复习计划。
二、贴近实际，专题复习，典型反馈和个别反馈相结合
一是重视分层导学，发展共性，培养个性。复习过程中，鼓励学生相互检查，相互出试卷检测，共同提高。在分层导学中，帮助优生确立主要目标——审题万无一失，解题灵活运用；帮助中等生确立主要目标——细心检查，努力提高；帮助学困生确立主要目标——夯实基础，确立知识底线。在操作过程中，要把学生的各种反馈信息进行分层，并即时归纳整理，确立复习思路、复习重点，加强针对性。既要重视学生的共同知识缺陷，又要重视个体的差异特点。
二是对学生进行专题复习训练，融知识复习于技能训练中，强化学生的“内功”，向练习要质量。在练习时，以专题（如应用题专题、计算专题）为主进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，及时反馈。教师必须精心选编针对性强的练习，不做无用功。
三是注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈。把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生复习的积极性，提高每节复习课的效率。在这一阶段的复习中，要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行书面自我评估。查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢地进行针对性补缺、定向复习，发现问题后再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册的错题集，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。
三、“找缺陷、强反馈、切提高”的复习思路
“步步反馈，逐层提高”应体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真、去表及里的分析、归纳和整理，找到学生对知识掌握的整体性和局部性缺陷，再进行针对性的辅导。教师应恰当组织复习，避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握的知识部分，真正做到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。
为了解学生对知识掌握的总体情况，提高其综合素质和应变能力，可对学生进行一系列适应性、开放性、灵活性测试。为此，教师要花时间去精心组织、编创、翻新、综合一些质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，让学生感到……

精彩内容
本书内容主要包括以下三个部分：作者在初中数学教学一线的教学设计、观课报告、课题研究成果；在教体局任职期间的培训讲话、工作报告、心得体会，在专业报刊、媒体发表的新闻报道、教育论文；从事家庭教育、社会教育研究的课题报告、总结、随笔等。本书大部分内容都来源于教育教学及实践研究一线，内容丰富、案例详实、语言感人，具有较强的示范性和可读性。

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