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作者朱敏
出版社文化艺术出版社
ISBN9787503968990
出版时间2020-05
装帧平装
开本16开
定价58元
货号11592918
上书时间2024-09-03
朱敏,广东舞蹈戏剧职业学院教师,公共艺术教研室主任,2018年国内访问学者。多年来致力于舞蹈表演的教学改革与舞蹈教育的研究。近年来指导学生多次取得舞蹈比赛优异成绩——全国第十一届“文明风采”、“中华才艺”展演舞蹈表演三等奖、广东省“文明风采”、“中华才艺”展演舞蹈表演一等奖等。教学之余,致力于专业建设与科研、教学改革等工作,先后主持省部级项目2项,参与重量项目1项、省部级项目2项,参与4部教材编写,发表论文10余篇。
上篇 舞蹈教学探索
第一章 舞蹈职业教育与通识教育的现状分析与教学特点
第一节 舞蹈职业教育与通识教育的现状与分析
第二节 职业教育舞蹈教学的特点
第二章 芭蕾舞教学的跳跃与重心训练
第一节 跳跃训练中的基本问题
第二节 重心训练的思考
第三章 中国舞教学的柔韧性训练
第一节 上肢柔韧性训练
第二节 下肢柔韧性训练
第四章 高职形体舞蹈课的教学改革
第一节 高职形体舞蹈课教学改革
第二节 芭蕾基训在高职形体舞蹈课教学中的应用
第三节 形体训练在高职舞蹈课教学中的应用
第五章 高职形体礼仪课教学的三个问题
第一节 高职仪态礼仪教学中核心力量的训练
第二节 关于高职院校形体礼仪课的教学改革
第三节 关于形象礼仪
下篇 穿越芭蕾时空
第六章 芭蕾起源与宫廷芭蕾
第一节 芭蕾起源(15—16世纪)
第二节 宫廷芭蕾(16—17世纪)及其代表作
第三节 宫廷芭蕾的代表人物
第七章 从情节芭蕾到浪漫芭蕾
第一节 情节芭蕾《关不住的女儿》(1789)
第二节 19世纪的浪漫芭蕾
第八章 19世纪古典芭蕾
第一节 《堂吉诃德》(1869)
第二节 《天鹅湖》(1877)
第三节 《睡美人》(1890)
第四节 《胡桃夹子》(1892)
第九章 20世纪现代芭蕾
第一节 《牧神的午后》(1912)
第二节 《春之祭》(1913)
第三节 《罗密欧与朱丽叶》(1940)
第四节 《灰姑娘》(1945)
第一章舞蹈职业教育与通识教育的现状分析与教学特点
中华民族有着悠久的舞蹈教育传统。舞蹈是一门融合了身体、心灵、情感和社会等不同因素的重要艺术教育学科。高校舞蹈教育包括通识教育与职业教育两个方面,舞蹈通识教育改善了学生的体形、气质,促进了他们的全面发展,成了大学生最喜欢的课程之一;舞蹈职业教育则为中国培养优秀的舞蹈人才发挥了核心作用。目前,我国的舞蹈教育已经度过了最初阶段,向着更专业、更广泛的方向发展,仍具有较大的发展空间。不断提升教学质量,增加舞蹈通识教育的比重,推进舞蹈职业教育的专业化发展,是当前比较重要的一个教育课题。
第一节舞蹈职业教育与通识教育的现状与分析中国目前的舞蹈教育主要有两大类:教育系统内的舞蹈通识教育与艺术专业领域的舞蹈职业教育。舞蹈通识教育在我国高校与基础教育中普遍存在,但这类舞蹈教育隶属于整个教学系统下的体育学科,通常以健美操教学为主,还处于舞蹈教育体系的初始阶段。艺术专业下的舞蹈职业教育主要针对舞蹈艺术专业的学生,舞蹈教学占据了主导,辅以其他文化学科。相比之下,在专业舞蹈班中培养的学生,其舞蹈表演能力得到显著提升。
舞蹈通识教育是美育的重要组成部分。舞蹈学习不仅能够开发学生的身体潜力,激发并强化节奏感,促进身心和谐发展,同时能够增强创造力和审美,培养坚强的品质、健康的心理素质、良好的合作精神。舞蹈通识教育具有的作用无可替代,形成了对基础课程的有益补充,而舞蹈职业教育为我国的舞蹈艺术发展源源不断地输送人才。舞蹈通识教育和舞蹈职业教育作为舞蹈教育金字塔的地基和顶端,需要进行不同的建设与制定相应的培养策略。
一、中国舞蹈通识教育传统
中华民族具有悠久的舞蹈教育传统,为后人留下了宝贵的艺术遗产和文献资料,我们可以从很多中国古代舞蹈教育的史料中了解到当时的舞蹈通识教育情况。《尚书·尧典》中记载:“帝曰:‘夔,命汝典乐,教胄子。直而温,宽而栗,刚而无虐,简而无傲。诗言志,歌永言,声依永,律和声,八音克谐,无相夺伦,神人以和。’夔曰:‘於,予击石拊石,百兽率舞。’”该段古文是舜与夔的对话,反映出原始社会末期统治者对艺术教育、美育价值的基本认知,其大意为:“舜帝对夔说:‘我任命你掌管音乐,教导孩子们。要求他们正直而温和,宽宏而庄严,刚正而不暴虐,简朴而不傲慢。诗是用来表达人的情志的,歌是用来延长诗的语言的,声音的高低又和长言相配合,乐律是用来调和歌声的,八种不同材料所制成的乐器发出的声音能配合得很和谐,不搅乱次序,神和人通过它可以互相沟通。’夔说:‘啊,我打击石磬,群兽按着音乐的节拍相率而舞。’”
这段对话内容后来在《竹书纪年》中得到了印证。《竹书纪年》载:舜“十七年春二月,入学初用万”。证明早在舜的时代,官方学校里就对贵族子弟实施了舞蹈教育,教授“万舞”。“万舞”是一种以“干羽”为舞具的宫廷乐舞。
至周初时,舞蹈教育已经成为定制,且具有一定规模。当时,对不同年龄学童的教学内容已有了明确的教学要求。《礼记·内则》记载:“十有三年,学乐,诵诗,舞勺。成童,舞象,学射御。”根据《周礼》……
对舞蹈教学而言,在学生练习肢体动作基础上,如何做到培养其德、智、体美全面发展,并为融入团队、社会做好准备,是教学的重点、难点,也是家长对舞蹈教育讨论的热点。书中兼顾了知识性及趣味性,既有对舞蹈专业动作的剖析,又有对古典芭蕾发展脉落的梳理。寓教于乐体现了作者对舞蹈教育事业的深入理解。
这是一部专门为舞蹈基训课科学教学训练而编著的专著,也是一部实用教科书。从舞蹈基训课教师的视角,系统整理出舞蹈基训课中的常见问题,有针对性地结合专业舞者的训练原理、生长发育规律、课堂教学训练安排、舞者体型控制、基本形态训练、把杆及中间技术训练、力量训练、柔韧性训练、速度能力训练、灵敏协调性训练、耐力训练、感受能力训练、课程监控、能力与技术测评方法等基本问题,运用科学理论进行逐一地阐释,为舞蹈基训课提供一本实用的科学指导手册。本书内容由上下两篇构成。上篇针对舞蹈基训课中每一类问题所涉及的科学理论加以讲解,并提出各种符合科学规律的实用训练方法和解决方案。下篇都是针对舞蹈基训课中最常见的科学问题而展开的专题研究,个别论文扩展到少儿和中老年舞蹈中的科学问题。
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