基于核心素养的小学体育规划意识的构建与教学实践

第一章体育规则意识研究的历程和成果回顾

第四期齐鲁名师建设工程研修课题开题报告

根于斯立于此

一一第四期齐鲁名师建设工程人选届中考核工作总结

课题研究促提升

一一第四期齐鲁名师建设工程人选届中考核课题中期报告

“基于核心素养下的小学体育规则意识的构建与策略研究”结题报告:

第二章田径类教学实践和规则意识的构建

跑类教学实践和规则意识构建

跳跃类教学实践和规则意识构建

投掷类教学实践和规则意识构建

第三章体操、舞蹈类教学实践和规则意识的构建

基本体操教学实践和规则意识构建

技巧类教学实践和规则意识构建

轻器械与器械体操类教学实践和规则意识构建

支撑跳跃类教学实践和规则意识构建

第四章球类教学实践和规则意识的构建

足球教学实践和规则意识构建

篮球教学实践和规则意识构建

排球教学实践和规则意识构建

乒乓球、羽毛球等教学实践和规则意识构建.

羽毛球教学实践和规则意识构建

2019年8月18-23日，我参加了山东省第四期齐鲁名师、第三期齐鲁名校长建设工程人选培养工作启动会暨第一次集中培训。本次会议引领名师名校长的专业发展，以科研引领，以课题研究为抓手，提升名师和名校长的个人业务，起到了引领示范的作用。会议上山东师范大学曾继耘教授专门做了课题方面的报告，细致而周详。当时暂定的研究题目是“核心素养下中小学体育课堂教学的有效策略研究”，题目大而空，研究范围广，不能聚焦落地实施。结合前期研究的意向和思考。借助当时讲座精神，我不断地反思。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”作为基层教师，针对每一节课堂能够信手拈来，而把课堂中出现的问题上升到理论的高度，刨根问源，不但要知其然，还要知其所以然。多年来，我沉没于课堂教学，往往一个问题纠结许久，其症结的根本在于理论能力的缺失，长板不长，短板不足，如同病腿走平路，总感觉是地不平。本次会议聚焦难点和热点问题进行研究，以解决这个问题。2019年11月14-16日，“互联网+教育科研方法”专题省级工作坊现场会议(山东省曲阜市会场)在济宁学院第二附属小学举办。曾教授到场主持，于是我到会场就研究的困惑专门向曾教授请教，最终定为“基于学生终生幸福的小学体育课堂规则意识的行动研究”。2019年11月29日至12月4日，我参加了“嘉祥名师”和“特岗教师”高级研修班的培训。培训当时在武汉华中师范大学进行，我就所选题目与专门做课题研究的华中师范大学李教授进行了沟通，获得好评。

第四期齐鲁名师建设工程研修课题开题报告

一、研究目的、意义和价值

(ー)理论意义

现代社会是一个充满规则的社会，任何社会个体与外界的交流都离不开规则的限制。规则化是任何活动有效进行的必要前提和最基本的保障，人们遵守规则的意识程度是一个民族的素质的重要特征，是一个社会文明与进步的标志。不论是家庭还是学校乃至社会，都是建立在价值观与规则之上的。价值观是一种认知思维取向，没有可视化的具体形态，只能通过家长、教师帮助孩子确立完善。而规则依托于价值观产生，是价值观的一种外在表现形式，规则可以约束人们的言行，并有衡量的标准。人类活动可以顺利推进社会的发展，在人类活动中规则具有不可替代性。在体育活动中也是如此，运用规则教育对学生进行体育教育，不仅能够帮助学生端正学习态度，使学生在学习的过程中学会运用公平获取自身的理想目标。同时，运用规则教育可以帮助学生塑造健康的心理品质、健康的心理意识，使学生具备健康行为、正义感和社会责任感，形成良好的社会公德，幸福生活一辈子。当前学校体育在规则教育与社会衔接方面尚有不小的缝隙，尤其是终身意识的养成期待补充与完善。本项目旨在对体育课堂中规则教育贯穿终身意识做出努力，主要体现在以下三个方面。(1)探索具有学科有人价值的课堂教学，形成学生懂规则、守规则、懂得责任和担当，不断提高自身认识的教育过程，程，有利于提高教学质量，促使学生养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。

……

本书主要阐述了为全面在小学体育课堂教学中贯彻核心素养理念，落实“立德树人”的根本任务。围绕小学体育基本教学内容以教学实践引领规则意识的培养，渗透规则意识与活动中。以教学评价、体能发展等前沿多维度、多视角、多层次的进行规则意识的教学，以期通过体育学科有意识的规则教学，寓规则意识教育于无形，内化为意识，外化为行动。为培养学生稳定的心理品质，社会责任感及积极健康的心理提供实践借鉴，达到抛砖引玉，举一反三和融会贯通。