社会文化理论与二语教学语用学
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作者(美)雷米·A. 范康珀诺勒著
出版社商务印书馆
ISBN9787100222822
出版时间2023-06
装帧精装
开本32开
定价70元
货号13031029
上书时间2024-09-03
商品详情
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作者简介
雷米?A.范康珀诺勒，宾夕法尼亚大学应用语言学博士，现任美国卡耐基梅隆大学现代语言学系副教授；主要研究领域包括二语习得、教学与测试、语用学与社会语言学、课堂话语分析与互动，对二语语用习得研究的贡献尤为突出；主要论著有《社会文化理论与二语教学语用学》《互动与第二语言发展》等。马萧，广东外语外贸大学语言学博士，现任武汉大学外语学院教授、博士生导师；研究方向为语用翻译研究、英汉对比与翻译研究、跨文化交际与翻译研究；学术兼职包括武汉翻译协会会长、中国逻辑学会语用学专业委员会副会长、中国英汉语比较研究会常务理事。李丹丽，香港浸会大学英文系语言学哲学博士，现任武汉大学外语学院英文系副教授、博士生导师；研究方向为社会文化理论视角下的二语/外语学习、课堂二语习得等；主要论著有《英语课堂话语分析与“支架”式教学》《二语课堂互动话语中教师“支架”的构建》等。
目录
致谢
口语转写体例
第一章 绪论
社会文化理论与二语教学语用学概述
社会文化理论作为教育实践的基础
研究背景和数据来源
各章概述
第二章 语言学习与语言教学中的得体性
引言
得体性的理论基础
语用学作为中介行为:一个教学框架
结语
第三章 将学习者理解为人
引言
教育与个性发展
内化即个性化
情感与教学语用学
结语
第四章 通过言语反思发展语用知识意识
……
内容摘要
本书以维果斯基的社会文化理论为基础，构建了二语教学语用学框架，并将二语语用能力的发展视为以内化为标志的概念化过程，认为在二语语用教学中，中介手段是帮助学习者实现语用能力发展的有效途径。本书基于大量实证数据，进行了相关理论探讨和微观话语分析，重点剖析了言语反思、得体性判断任务和策略性互动场景三种活动对语用知识意识发展、语用知识发展和语言运用能力发展的促进作用。本书是一部从社会文化理论视角探讨教学语用学的专著，荣获美国应用语言学会2017年度处女作奖，对相关领域的研究者、语言教师和研究生均具有较高的参考价值。
主编推荐
本书是维果斯基社会历史心理学理论应用于语言学领域，尤其是二语教学领域的首次尝试，是一项具有挑战性和创新性的研究。
精彩内容
本书以维果斯基的社会文化理论为基础，构建了二语教学语用学框架，并将二语语用能力的发展视为以内化为标志的概念化过程，认为在二语语用教学中，中介手段是帮助学习者实现语用能力发展的有效途径。本书基于大量实证数据，进行了相关理论探讨和微观话语分析，重点剖析了言语反思、得体性判断任务和策略性互动场景三种活动对语用知识意识发展、语用知识发展和语言运用能力发展的促进作用。本书是一部从社会文化理论视角探讨教学语用学的专著，荣获美国应用语言学会2017年度处女作奖，对相关领域的研究者、语言教师和研究生均具有较高的参考价值。
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