学前教育政策法规与职业道德

第1章教育法与教师职业道德概论

第―节法律与道德

第二节教育法的渊源与教育法律关系

第三节教育法律责任与教育法律救济

第四节我国学前教育政策法规演变

第五节我国幼儿教师职业道德规范的发展

第2章幼儿权利的内容及其法律保障

第一节幼儿权利的性质与内容

第二节幼儿权利的法律保障

第3章幼儿教师权利的内容及其法律保障…

第一节幼儿教师权利的内容

第二节幼儿教师权利的法律保障

第4章托育服务政策

第一节托育服务的价值·

第二节托育机构的硬件与管理

第三节 托育服务的主要内容

第四节托育服务中的婴幼儿伤害预防

第5章幼儿园的法律地位及硬件设施·

第一节 幼儿园的法律地位

第二节 幼儿园的物质环境与建筑设施·

第6章我国主要的幼儿教育政策法规解读

第一节我国与幼儿教育相关的法律解读

第二节我国幼儿教育政策法规解读…

第7章幼儿教师职业道德特性与内容

第一节幼儿教师职业道德的内涵及特性

第二节 幼儿教师职业道德的主要范畴

第三节幼儿教师职业道德规范的内容·

第8章幼儿教师职业道德养成

第一节保教伦理

第二节 家园合作伦理

第三节科学研究伦理

参考文献

第一节法律与道德

一、法律与道德概论

在人类社会的早期，法律与道德没有被区分开来，都以惯例、风俗、习惯、道德等形式存在。随着社会的分化和成文法的发展，法律与道德等社会规范才出现相对的分离。在人类进入工业社会之后，随着社会分工越来越细，人际交往越来越复杂，对法律的需求也越来越大，法律逐渐成为相对独立、自成体系的规范系统。进入复杂多元的现代社会之后，“依法治国，建设法治国家”成为现代国家的标配。

法律脱胎于道德，又有别于道德，因此，明辨二者的联系和区别十分必要。在有序的社会里，法律与道德共同维护社会的主流价值；法律与道德的实现都离不开民众的认同与信奉；法律和道德二者可以相互转换，即良好的法律得到长期的执行后可能成为社会道德之一部分，基本道德原则亦可能转化为法律。二者的关系非常类似于阴阳太极图中阴阳两极的关系。

法律与道德的主要不同之处是：①形成的方式不同。道德观念和规范是在人类长期社会生活中自发形成的，具有自然性，而现代化国家的法律主要是由制定法或司法判例形成的，更具人为性。②表现的形式不同。道德主要以观念的形式存在，法律以成文法的形式存在。③适用的范围不同。在高度伦理化的社会里，两者的范围是无法界定的。在法律发展完备的社会里，二者应该是泾渭分明的。法律只限于保障基本道德的要求，其不能，也不应将其目光放在不易满足的高道德的尖端，据此人们事实上可视法律为道德的最低限度。④实现的力量不同。国家强制力是法律得以实现的保障，而保证道德实现的主要力量是社会舆情与公众内心信念。

在当代中国，法律与道德都是管理国家、治理社会和规范个人的主要手段。正如《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中指出：“坚持依法治国和以德治国相结合。国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。必须坚持一手抓法治、一手抓德治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用，以道德滋养法治精神、强化道德对法治文化的支撑作用，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。”社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德（简称“四德”）较早由中共中央于2001年9月20日在《公民道德建设实施纲要》中提出。社会公德主要处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系。当代社会大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。职业道德涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。职业道德的主要内容为爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。家庭美德涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系，其主要内容为尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。个人品德与社会公德、职业道德、家庭美德是一个有机的统一体，是构建和谐家庭、建设和谐社会的基础，其主要内容有为人正直、对人友善、诚实守信、待人宽容、自立自强。

二、教育法与教育中的道德

法律与道德的关系本就是个不简单的问题，加上教育因素之后，它们之间的关系则变得更加扑朔迷离。正如格林费尔德所说：“教育是一项打上了深深的道德烙印的事业。对这样一项事业的管理怎样能够少谈道德呢？”“若说教育本身是一项深含道德意蕴的事业，那么将这个命题推向极致就成为“教育即道德”，因此关于法律与道德的关系讨论可以转化成法律与教育的讨论。要讨论二者的关……

本教材共八章内容。主要内容为：教育法与教师职业道德概论；幼儿权利的内容及其法律保障；幼儿教师权利的内容及其法律保障；托育服务政策；幼儿园的法律地位及硬件设施；我国主要的幼儿教育政策法规解读；幼儿教师职业道德特性与内容；幼儿教师职业道德养成。其内在逻辑关系为，法律与道德关系的讨论是为各自厘定一个相对清晰的边界，幼儿和教师及其权益是相应的教育政策与法规服务的第一目的，秉承“法律是最低限度的道德”的观点，让法律在首，道德呈尾。本教材体现了以学生为本，适应学情；创新模式，易教利学；配合公考，提高过关率；突出时效，与时俱进的编写特色。