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教学相长之路:从经师到名师

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￥ 30.19 4.4折 ￥ 68 全新

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作者陈自鹏编著

出版社中国书籍出版社

ISBN9787506888639

出版时间2022-04

装帧其他

开本其他

定价68元

货号11610103

上书时间2024-09-02

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
陈自鹏男，1959年出生，天津人，教育学博士，中学英语特级教师、正高级教师，全国钢铁工业劳动模范。曾任天津市河东区天铁教育中心党委书记、主任，现任天津市人民政府督学。曾在各类报纸、杂志发表论文400余篇，出版著作22部，《教师幸福追求之道》一书收入“教育家成长系列”中国特级教师文库。中国教育学会和人民教育出版社专门召开“陈自鹏教育思想研讨会”。




目录
第一章 与大家共学习…

第一节理论多向书本学

第二节经验多向他人学

第三节智慧多向问题学

第二章 与大家共实践

第一节扎根太行四十年

第二节模式探究面面观

第三节高效教学四统一

第四节 三生有幸遇三生

第三章与大家共思考

第一节关注成长四阶段

第二节三位一体看发展

第三节境界教育不能偏

第四节队伍管理三宝典

第五节专业成长谈经验

第六节教师当有作品现

第七节名优教师多贡献

第八节面向世界环望眼

第四章 与大家共研究

第一节魔力来自教科研

第二节谈谈写作与答辩

第五章与大家共交流·

第一节合作交流天地宽

第二节教学相长乐无边

 




内容摘要
第一章

与大家共学习

学习是教师专业成长的前提。学习不仅要向书本学，还要向他人学，向问题学。要在学习中扩大知识视野。

第一节理论多向书本学

向书本学，重点是学理论。理论可以指导实践，改进实践；可以深化思考，提升境界。学习过程中，我和大家共同阅读，共同悟道，共同提高。

一、真实体悟三境界

我认为，读书有不同的作用、不同的层次和不同的境界。其实，古今中外不少名家都有精辟的论述。

最著名的当是英国哲学家培根的论述。他在其闻名遐迩的《论读书》一文中说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处事判事之际。”在培根先生看来，怡情、傅彩、长才是读书的三个作用，其实也是读书的三个层次和三重境界。但培根论读书把怡情放在读书作用、层次或境界的第一位，很多人想不通，不明白。究竟是为什么呢？思考来思考去，我们似乎弄明白了：他谈的那是贵族读书！一个人温饱之后无忧无虑全不考虑生计悠然自得地去读书，自然是怡情第一。我们不得不佩服的是，作为哲学家，培根论读书有他的起点和逻辑。他如此论读书有他的见地和哲思，他比我们普通人站得高，看得远，悟得透。

近代学者王国维也曾经谈过读书的境界。他在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境界也。”王国维论读书很著名，很有影响力。他的读书三境界说在我们看来是隐喻，是诗话，是大师之语，是神来之笔。他的三境界说强调的是读书人的视角、视域和视野随着读书的变化而变化。毫无疑问，我们每一个读书人都需经历这三重境界。每一个读书有所求、有所得、有所悟的人对此都会有某种感受和体会。

由此，笔者想到读书其实应该有更加具体的三重真实的境界：求知、探理和悟道。

第一重真实境界：求知。读书首先是为了求知。什么是知识？《中国大百科全书教育》中有关“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反应活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”这个定义显然是哲学层面的，比较晦涩。直白一些地讲，从不同角度划分，知识有显性知识也有隐性知识；知识有描述性知识，也有程序性知识；知识有理论性知识，也有应用性知识。我们认为如上知识都可通过读书获得和掌握。不可否认的是，“读书求知”所追求的不仅包含知识，还包含有与知识相关的技能等。从人的发展角度看，“读书求知”无疑是第一作用，第一层次，第一境界，这恐怕是大家所公认的。

第二重真实境界：探理。探求真理是读书的另一个层次和境界。我们……




精彩内容

本书共五个章节，分别是与大家共学习、与大家共实践、与大家共思考、与大家共研究和与大家共交流，总结作者几十年的教学之路中的教学工作经历、科研成果等。本书有四大特点：一是史料充足。我们的研究是在前辈和同行们的研究基础上的再研究。二是分析细致。大量的教材实物使得我们细致分析成为可能，以教学规律为依据作了实事求是的分析和评述。这些分析和评述对于他人后续的研究将具有理论价值。三是信息全面。四是角度新颖。教学研究的价值在于发现、梳理和创新，据此，作了分类统计和汇总，并且指出了先前相关研究的不足和谬误，研究思路有所创新，此为研究的一点意外收获。



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