且行且思：我的教育随笔

李霞，1975年出生，中共党员，高级教师，现任兰州市安宁区万里小学语文教师兼班主任。近年来先后在《甘肃教育》《学周刊》《现代阅读》《中小学教育》《语文天地》《教育观察》《天津教育》等省级刊物发表学术论文十余篇，主编专著一本。主持或参与省、市级科研课题研究多项。先后荣获甘肃省骨干教师、甘肃省优秀少先队辅导员、兰州市第二届金城名班主任、兰州市优秀班主任、兰州市骨干教师、安宁区教学新秀、安宁区优秀教师、安宁区师德标兵、安宁区优秀班主任、安宁区第一届十佳辅导员等荣誉称号。所带中队曾被全国少工委办公室评为“全国动感中队”。

第一章爱润生命

用爱浸润教育

真心换真心

对每一个孩子充满期望

藏在千纸鹤中的爱照相风波

单翼天使不孤单

关注生命

学以致用

惊喜悄然至

小蕊变了

彩色橡皮回来了

向校园欺凌说“不”

第二章教学相长

精彩需要耐心等待

指导一年级孩子写好一句话

在感动中感悟

“忘记”与“旺季”

教材也常读常新

读书条之约

了解学情很重要

在教学中渗透核心素养

读书能唤醒生命

《劝学》感悟

孩子们的呼声感受父母之爱

润物细无声

因材施教班会课怎样上

第三章智慧管理

摞板凳

锁子丢了

我也“难缠”一回

愿望卡

“凉”我没商量

班干部的培养

逐级管理制

做纠察的男孩

班级文化建设

将心比心

身教胜于言教

尝试自主管理模式

由一道练习题说起

怎样教育早恋学生

……

228|活在当下第七章生活随想

教育要内化

抓住教育的根

教育的意义

教育的本色

有一种修养叫平心静气

漫长的等待

岗位与舞台

热 爱

责任在肩

享受春光

牵挂

从小看大

信赖

特等奖

坚持就有成功的可能

用爱浸润教育

泰戈尔说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的，作为一位普通的教师，我将丝丝爱意浸在平凡之中，润在点滴之处。“青青，青青，快醒醒！你快醒醒！……”这样简单的语言我已记不清重复过多少遍。每每想到这句话时，我眼前总会浮现出青青那双渴求知识的大眼睛。这一天，我又一次以饱满的热情投入了教学，正上得起劲儿时，有学生突然喊：“老师，青青晕倒了……”我扔下课本，向青青的座位奔去，只见青青一动不动地躺在地上。眼前的状况让我不知所措，因为那年我刚参加工作，从未经历过这样的场面。但看着一名名学生满含期望的眼神，我鼓起勇气掐青青的人中。可掐了很长时间，也不见她醒过来。我吓坏了，大声喊着：“青青，醒醒，快醒醒……”我的呼唤一声高过一声，掐人中的手也越来越重，各种可怕的念头涌上我的心头，继而连身体也开始颤抖了……终于，青青慢慢睁开了眼睛。“老师，醒了，她醒了！”学生惊喜地叫着。我的手抖动着从青青的人中处移开。由于害怕，掐人中的手用力越来越重，以致掐破了她的人中，鲜血沾满了我的拇指。那一刻，我再也控制不住自己的眼泪。青青却一脸迷惑地望着我，说：“老……师……，您怎么……哭了？同学们……怎么都围在……我这儿？”我忙抹去眼泪，说：“没事，刚才你晕倒了。”于是，我和学生一起将青青扶起，让她坐到椅子上。事后，我跟家长了解了青青的情况，得知青青从小就患有癫痫病，总会不知不觉地晕倒。家长也曾带青青到许多医院检查过，医生也没有更好的医治办法，只是建议发病时最好让其平躺着。为了让青青多休息，为了不影响教学，为了不再恐惧，为了逃避责任，我几次劝说家长，让他们领青青去看病。家长也同意带她回家，边治疗边休养。令我意外的是青青却不答应，她曾哭着央求我：“老师，我要上学，我不会再犯病，老师，别赶我走……”一连串的话语说得我哑口无言，我要青青休学的理由显得那么不堪一击。接下来的日子，我多了一项教学之外的任务——时时留心她。而病魔非但没有怜惜瘦弱的青青，还一次又一次地惊扰她。青青一次次地晕倒，我一次次地掐青青的人中，一次次地喊青青的名字，一次次地将青青扶起来，一次次地把青青抱到宿舍平放到床上，一次次地把青青领回教室……这一切只为了一个目的一—满足青青想上学的愿望。媛媛曾是我班上的一名学生，那年她12岁，各门功课成绩都很优异，平时对自己的要求也很高。但有一样不好，她特别爱掉眼泪。批听写时，我指出她不该出现的错误，她哭了；上课回答问题时，有同学反驳她的答案，她哭了；班上选50米跑步比赛的运动员她落选了，她哭了；考试结束后，我公布成绩第一名不是她，她哭了……总之，每天看到媛媛掉眼泪是司空见惯的事。和她家长沟通时，家长说这孩子在家也这样，说一丁点儿不是都要哭。为了寻找媛媛爱哭的原因，我找媛媛谈心，上网查阅资料，去图书馆翻阅有关心理方面的书籍，终于了解到媛媛之所以爱哭，主要原因是无法承受生活、学习中的一些小挫折。媛媛一次次地哭就是每一次过高的期望落空时产生的消极情绪反应。为了引导媛媛正视挫折并努力战胜挫折，我有意识地安排媛媛收发作业本，上课时遇到较为简单的问题叫媛媛回答，学生作业中有易出错的字时让媛媛给大家提醒该注意什么……在我细心的帮助下，媛媛变得大胆了，变得自信了，掉眼泪的次数也明显地减少了。有一次，我在班上组织了用毛线贴画的班会活动课，媛媛因无法将毛线贴在画好的图画上而不住地掉眼泪。我走近媛媛，说：“你画的这朵花好漂亮，贴出来一定好看。老师也想动手贴一贴，行吗？”媛媛边抹眼泪边点头。我边贴画边有意……

本书分为：爱润生命、教学相长、智慧管理、协作共育、活动促能、幸福成长、生活随想等七章，书中所包含的内容大多是笔者九年以来工作中的点滴感悟，包括教育叙事、教育论文、培训心得、班级开展的活动、班级管理日记等，共收录了百余篇教育随笔。