核心素养下高中英语写作的教与学

童莉玲

上海市川沙中学英语高级教师，民盟川沙中学支部主委。拥有24年高中英语一线教学经验(其中任教高三年级14年),并常年担任班主任。曾获浦东新区教学能手、浦东新区三八红旗手、民盟浦东新区优秀工作者、上海市君远奖等荣誉。

主要研究方向:高中英语写作教学。

第一章学生指导

第一节写作过程

第二节写作技巧

第三节写作语言

第四节写作思维

第二章教师指导

第一节讲授法

第二节以读促写法

第三节头脑风暴法

第四节分享与展示法

第五节小组合作法

第六节谈话法

第七节情感渗透法

第八节思维导图法第九节档案袋法

第三章教学评价

第一节写作教学评价的分类

第二节写作教、学、评一体化的实施

第三节写作教、学、评一体化的实施特点

第四节写作评价工具的设计和应用

第四章写作教学的课堂案例

第一节写作教学的基本流程

第二节写作教学的课堂案例分析

第五章范文参考.

第一节议论文

第二节应用文

第三节记叙文

主要参考文献

后记

第一节写作过程

高中英语写作对学生的语言、思维等各方面的能力提出了非常高的要求，要写出一篇优秀作文，不可能一蹴而就。本章将针对在写作过程中如何审题、如何谋篇布局、如何写好首段和尾段以及如何写好主旨句等问题提供理论依据，,并通过写作实践给予具体指导。

一、如何审题

审题是英语写作的重要步骤，它有助于我们更好地理解题目要求、明确写作目的,并将读者意识融入文章。在审题时，我们需做到以下几点:

(-)仔细阅读题目,理解题目要求

在阅读题目时，我们可以圈画关键词，思考关键信息之间的关系。关键词通常包括主题、时间、地点、人物等等。通过理解关键词，我们可以确定文章的体裁,还可以把握整体方向，确保后续写作不偏离主题。

(二)分析写作目的

写作目的是指通过写作想要达到的目标,即通过这篇文章想要传达什么信息,或者表达什么观点。写作目的可以是说服、解释、讨论、描述等等。确定写作目的有助于我们在写作过程中有一个明确的方向,并帮助我们更好地组织文章结构。

……

本书共分为五章。第一章为学生指导, 从写作过程、技巧、语言、思维等方面进行探讨。第二章为教师指导, 为教师提供了九种具体的教学方法和技巧, 旨在激发学生的兴趣, 引导其思考和创作。第三章为教学评价, 探讨作文的评价体系和方法、评价在写作教学中的重要性以及如何根据学生的表现进行评价和反馈。第四章为写作教学的课堂案例, 通过分析不同文体和难易程度的作文题目来解决问题、提高英语写作水平。第五章为范文参考, 收录了不同文体的优秀习作和教师点评。高中英语写作是学生挑战自我和表达自己的舞台。