我国武术教育发展及推广研究

第一章武术概述

第一节武术的概念与分类

第二节武术的起源与发展

第三节武术发展现状..

第二章武术与中国传统文化教育研究

第一节武术与哲学

第二节武术与美学

第三节武术与伦理学

第四节武术与艺术学

第三章武术文化教育的传承与发展研究第一节武术文化传承的主要内第二节武术文化传承的要素解读

第三节全球背景下武术文化发展机遇

第四章武术教育价值及实现研究....

第一节武术教育价值的演变与发展

第二节武术教育价值的属性

第三节武术教育价值的基本构成

第五章武术教育发展体系的构建研究

第一节武术课程教学体系建设

3第二节武术训练与竞赛体系建设.......

第三节武术人才体系建设.

第六章武术教育与校园文化互融发展研究

第一节校园文化概述

第二节武术教育融人校园文化建设的价值分析

第三节武术教育融入校园文化建设的策略研究

第七章武术教育与课程思政互融发展研究

第一节。课程思政概述

第二节课程思政理念下武术教育中育人元素价值解析

第三节学校武术教育与课程思政融合育人路径研究

第八章武术教育与“体教融合"互融发展研究

第一节体教融合概述

第二节“体教融合”背景下学校武术“课内外一体化”教学模式探究

第三节“体教融合”背景下学校武术教育改革与发展的思考

第九章武术教育与全人教育互融发展研究

第一节全人教育概述

第二节基于全人教育的武术教学改革的理论设计与实施

第三节“全人教育”背景下学校武术教学发展的路径选择

第十章武术教育与网络文化互融发展研究

第一节网络武术文化内涵与内容

第二节武术文化网络传播的思考

第三节网络背景下武术文化教育的可持续发展分析

第十一章我国武术推广之太极拳运动推广研究

第一节太极拳运动概述

第二节太极拳文化的传承与发展

第三节太极拳的学练方法

第四节太极拳的推广困境与路径

第十二章我国武术推广之散打运动推广研究

第一节散打运动概述

第二节散打运动蕴含的文化内涵

第三节散打的学练方法

第四节，散打的推广路径

第十三章我国武术推广之长拳运动推广研究第一节长拳运动概述

第二节长拳文化的传承与发展

第三节长拳技法学练方法

第四节长拳的推广路径

参考文献

第一章武术概述

第--节武术的概念与分类

一、武术的概念

(一)武术的词义解析

在我国不同的文献中,对“武术”一词的理解与解释不同。随着武术的不断发展,武术的概念内涵和外延也在不断发生着变化。关于“武术”一词的词义不同学者从不同角度进行了解析。

“武术”一词,在我国文献中,最早见于南朝《文选》收录的颜延之《皇太子释奠会作诗》中记载:“偃闭武术,阐扬文令。”诗中“武术”词意指“停止武战，发扬文治”,而并非现在所说的武术。颜延之在其诗中对“武术”的词义解释显然与我们现代所理解的武术的含义相去甚远,甚至思维并不在一个同等维度上,所以这只能认为是给我们为“武术”下定义提供了一种另类的参考。

在我国古代典籍《礼记》荀子》和《汉书》中都有关于武术内涵的解析。例如，《礼记。王制》将武术的具体内容概括为“执技论力”;《荀子。议兵》《汉书·刑法志》又称“武术”为“技击”,汉代又称为“手搏”之技。

《辞海》中,将“武”解释为一种“干戈军旅之事”;“术”指“整军经武的技术和方法”的意思。从字义上讲，“武”字被解释为依靠威力服人,或是“讲武论勇”。由武术字义来看，可以将其看作是一种力、技、击、法的方法。

武术的概念始终处于不断变化发展中。要想探讨真正的武术概念，就需要对不同时期的武术概念的发展变化有所了解。因为每一个时期对武术概念的表述都反映了当时的社会背景,普通百姓及统治阶级对武术的态度。

尽管武术在不断地发展和变化,但武术始终以“技击”为根本属性,武术的技击属性始终不变。我国武术具有攻防技击价值。许多具有这一本质属性的格斗技术聚集在一起,就构成了武术。

概括来讲，在我国古代，“武术”指军事技术,即古代战争技术。也正因如此,“兵器”被称为“武器”，“军事”被称为“武事”,“军备”被称为“武备”。现在的“武术”,根据《现代汉语词典》的定义,是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容,以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育。

(二)武术概念外延

我国武术在其发展历程中受到传统文化和西方外来文化的影响。近代以来,西方外来文化传人我国后,对我国的传统文化产生了很大的冲击，这其中就包括武术文化。火器发明之后，凭借其杀伤力、杀伤面和杀伤距离等优势被更多地使用到了军事领域，我国传统军事中的武术技击价值大大降低,武术的军事功能逐渐被弱化，武术在人民群众中更多的是以强身健体的运动形式存在。

随着我国传统文化的不断发展,我国武术的内容体系越来越丰富。但必须指出的是,武术的本质一技击价值仍旧没有完全消退,仍旧可以使练习者掌握一定的攻防技击能力和技术，以便在必要时起到防身的作用。

武术传承到今天,已经与过去大有不同了。概括来讲，从传统武术概念的外延来看，武术是包括不同运动形式和不同演练特点的所有武术项目。

二、武术的内容与分类

中华武术历经数千年发展和演进,集攻防技击、娱乐观赏、修身养性、教育和竞技比赛等诸多功能于一身，其内容之丰富、理论之精深是毋庸置疑的。现代武术与传统武术是一脉相承的,传统武术是现代武术的活水源头，现代武术吸取传统武术的技法结构,并在此基础上发展,在价值取向上发生了很大的变异。随着武术技术的蓬勃发展,现代武术的竞技价值和健身价值显得更为突出,需要对其进行多元化分类。武术运动发展到今天，它的内容和形式有了很大的发展变化,由于人们认识武术的角度不同,其分类方法也不尽相同,有按性质和功能进行分类的，也有按运动形式进行分类的。这些分类方法不仅有利于展示现代武术的基本内容，区分武术技术特征的不同,而且可以揭示武术运动的某些规律和所属技术间的相互关系。

(一)按照功能分类

武术根据其体育属性和功能,可分为竞技武术、群体武术、实用武术和学校武术。

1.竞技武术

竞技武术是为了最大限度地挖掘和发挥人体的运动潜力,展示出精湛的技艺，以争取优异成绩和获得成功为目的。竞技武术不仅具有其他竞技体育项目所共有的专业化、职业化、高水平化、超负荷、突出竞技性的特点,而且自身特点鲜明,主要包括以下特点:首先，运动强度大、时间短、速度快、节奏分明，运动员完成全套动作用时1分30 秒左右;其次,动作难度大、变化多、技术复杂;最后,追求完美、动作质量和演练水平的高度统一，充分展示了武术的表现力，具有形神兼备的典型特征和竞技美。专业性和竞争性是竞技……

本书以武术概念与发展史为切入点和研究基础，全面分析了武术发展现状以及武术与中国传统文化教育的关系，并具体阐述了武术文化教育的传承与发展机遇，在此基础上，深入研究了武术教育价值及武术教育发展体系的构建，进而结合具体实践，探讨了我国武术教育与校园文化、课程思政、体教融合、全人教育以及网络文化方面的互融发展，并进一步对我国武术推广进行研究，主要探讨了太极拳、散打以及长拳运动的推广，为我国武术教育的不断优化提供科学地实践指导，以促进我国武术教育的可持续发展。