开启自立人生(天津市北辰区第二模范小学文化建设与实践研究)

第一节学1交成长一“自立教育”的提出背景

  习近平同志在全国教育大会的讲话中指出：“增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”培养学生勇于负责、敢于担当的品格，对于增强其自立自强的信心至关重要。所谓责任担当，就是对国家忠诚爱戴，对事业高度负责，在党和人民需要的时候能够担起重任，敢于挺身而出。

  一所学校的文化，就是一所学校的名片，一所学校的灵魂，一所学校的精气神。学校作为“以文化人”之所和“立德树人”之地，更应广泛地凝聚文化力量、坚定地传承文化自信。因此，遵从学校文化特质要求，结合文化传统，主动吸纳与实践地域文化，是“自立教育”文化建设的必然选择。

  一、国家的要求

  自强自立是涵养中华民族精神的重要内容。“天行健，君子以自强不息”和“自立立人”的思想，激励着一代又一代炎黄子孙奋发图强，勇于自立于世界之林。在历史发展的新时期，党和国家强调教育要“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”(《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》)，在学生中广泛开展以“天下兴亡、匹夫有责”为重点的家国情怀教育，以“仁爱共济、立己达人”为重点的社会关爱教育，以“正心笃志、崇德弘毅”为重点的人格修养教育(中华人民共和国教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》)，使年轻一代顺利承担起建设中国特色社会主义重任，实现复兴中华民族的中国梦。

  二、地域文化的影响

  学校坐落在举世闻名的北运河之畔，在悠长的中华文明中，运河文化是中华优秀传统文化的有机组成部分。北运河在沟通中华大地南北物资交流的同时，也促进多种文化的融合，并形成了独具特色的运河文化。通过对北运河历史文化的考证，学校认为：北运河从开挖到航运，形成了鲜明的文化特征——自强、自立的思想精神，积跬步、至千里的人生态度，诚信、友善的待人品德。这一文化特征的核心是自立。运河水滋润了这方土地，运河文化涵养了民众的品格。

  天津市北辰区第二模范小学占地25000平方米，建筑面积15000平方米，设计规模为36个班，可容纳1400余名学生就读。为使学校步人发展的快车道，建校伊始。学校就利用各种教育资源，组织多种研讨论证活动，采取系统思考、顶层设计的思想方法，制订了《“自立教育”建设纲要》。学校把“自立教育”作为育人特色的精神内核，学校特色的外显形态，用“自立教育”润养学生心灵，启迪学生智慧，发展学生特长，让学生在以文化人的氛围中逐步提升综合素养，为学生未来奠定重要基础。

    三、适应学生核心素养的发展

    《中国学生发展核心素养》指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。建校以来，学校一直坚守自己的办学特色——“自立教育”，即充分尊重学生的发展规律，尊重教育规律，激发学生内在的潜能和动力的教育。“自立教育”是发展学生的核心素养的一种教育方式，实施“自立教育”，发展学生核心素养是学校的教育使命。

    建校以来，学校的办学条件得到了改善，学校的管理理念、教育教学方式......