朗文如何用现代信息技术教英语
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作者[英]加文·迪德尼,[英]尼基·霍克利
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115244505
出版时间2010-11
装帧平装
开本16开
定价49元
货号6754307
上书时间2024-08-31
商品详情
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导语摘要
加文·迪德尼编著的《朗文如何用现代信息技术教英语》旨在帮助各类和各层次的英语教师，如何在教学实践中采用现代信息技术教授英语。本书适合于一线工作的英语教师、教师培训者及课程设计者，对师范院校语言专业的学生也极具参考价值。
作者简介
作者：（英国）加文·迪德尼（Gavin Dudeney） （英国）尼基·霍利（Nicky Hockly） 译者：陈则航
加文·迪德尼和尼基·霍利是两位很好有创意的顾问，其专业研究领域为高等教育在线及远程教育。2007年，他们的一门在线课程获得英国大使馆文化教育处创新大奖。他们在西班牙巴塞罗那拥有自己的咨询公司。
陈则航，北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所副教授，博士，英国诺丁汉大学教育学院特聘讲师。研究领域为语言教学、教师教育与网络教育。
目录
引 言 viii
第1章 课堂中的技术 1
语言教学中的技术 1
对待技术的态度 3
ICT在课堂中的使用 6
启用现代技术所需要的技能和设备 9
结束语 10
第2章 文字处理器在课堂中的应用 12
为什么要使用文字处理器 12
教师如何使用文字处理器来编制材料 13
学生的文字处理活动 19
文字处理器使用过程中的注意事项 26
结束语 27
第3章 网站的使用 28
在课堂教学中使用网站 28
采用ELT网站还是原创网站 30
如何找到有用的网站 31
如何评价网站 38
通过互联网备课 40
针对语言水平较低学生的教学 44
网络教学中的注意事项 47
结束语 49
第4章 基于网络的项目研究活动 50
为什么要开展基于网络的项目研究活动 50
简单的项目活动 52
基于网络的教学模拟 59
主题导引式网络探究学习活动 63
主题导引式网络探究学习活动的创设 67
结束语 73
第5章 如何使用电子邮件 74
电子邮件的用处 74
电子邮件的基本技能 75
在课后与学生使用电子邮件 77
在课上与学生使用电子邮件 78
网络笔友活动 80
结束语 84
第6章 如何使用在线聊天 85
语言教学中的在线聊天 85
在线聊天的类型 85
在线聊天程序 88
为何在语言教学中使用在线聊天 89
如何开始与学生进行文本或语音聊天 94
如何组织一节文本或语音聊天课 97
文本聊天课例 98
结束语 103
第7章 博客、维基和播客 104
社交软件 104
语言教学中的博客 105
如何帮助学生启动博客进行交流 110
语言教学中的维基 113
如何帮助学生启动维基进行交流 116
语言教学中的播客 119
如何创设学生播客 121
结束语 124
第8章 在线参考工具 125
字典和同义/反义词典 125
用于语言分析的语料检索系统与语料库 128
用于语言分析的翻译软件 134
用于研究和项目工作的百科全书 136
结束语 137
第9章 基于现代技术的课件 139
光盘和DVD 139
评价光盘 142
机考 144
电子档案夹 148
交互式电子白板 150
结束语 154
第10章 电子学习材料的制作 155
什么是电子学习材料 155
开发在线电子学习材料 157
什么是多媒体课件制作工具 159
使用多媒体课件制作工具制作学习材料 159
结束语 167
第11章 电子学习：在线教学和培训 168
什么是电子学习 168
在线教学与在线学习 169
在线学习的课程设计范例 171
在线学习的课程设计：注意事项 172
如何启动在线学习 175
教师培训与在线学习 177
讨论列表和在线群 178
结束语 181
第12章 展望未来 182
现状 182
如何跟上时代步伐 184
Web 2.0 184
在线学习的未来 187
虚拟学习 189
移动式学习 192
结束语 195
任务文件 197
任务文件答案 218
专业术语表 227
索 引 234
内容摘要
靠前章 课堂中的技术
语言教学中的技术
利用技术进行语言教学并不是一个新的概念，技术在语言教学中的使用已经有几十年了，可能有人甚至会说，如果我们把黑板也定义为一种技术形式的话，那么应该有好几个世纪了。从20世纪六七十年代，我们就开始使用录音机、语言实验室和录像，直到现在它们依然用于全世界的语言教学。
基于计算机的语言学习材料很早出现于20世纪80年代早期，通常被称为CALL(Computer Assisted Language Learnin9，计算机辅助语言学习)。早期CALL的材料主要是要求学生对屏幕上给出的内容作出恰当的回应，或完成诸如完形填空、句子配对及选择题等练习。其很有名的活动之一大概要算文章重现了。在这个活动中，一整篇文段都被遮盖住，学生需要自己在计算机上把文段重现出来。计算机在上述活动完成后会给学生不同层次的反馈，简单的反馈是仅仅告诉学生他们的答案是否正确，复杂的反馈包括告诉学生他们错误的原因并给出有针对性的补充练习。我们现在依然可以在很多正式出版的用于语言学习的光盘里面看到CALL的这些活动方式。
随着信息与通信技术(ICT)的发展，CALL也不有且只有于计算机的使用，而是充分利用互联网及网络上的工具。20世纪90年代开始出现了TELL(Technology Enhanced Language Learnin9，多媒体网络环境下的语言学习)的概念，它的出现充分表明互联网及通信技术为语言学习提供了越来越广阔的空间。
设计阶段在这个阶段，我们会进一步介绍主题导引式网络探究学习活动的框架结构，以便清晰地勾画出学习成果和知识转换阶段。·转换形式的头脑风暴这个步骤的主要目的是决定学生如何处理从网站上找到的信息。伯尼·道奇认为这个阶段是介于“学习输入”和“学习成果”之间的。在这个阶段，你要完善各类任务，引导学生处理各种信息，并帮助他们在完成作品的过程中实现对信息的理解与转换。
寻求现实世界的反馈汤姆·马奇觉得学生在进行主题导引式网络探究学习活动时应该参与外面的世界。这就意味着你可以思考如何让学生通过电子邮件、民意调查和问卷等方式从真实的人那里获取完成该活动所需要的信息。学生也可以在线下完成这个任务，他们可以采访同学、教师、朋友和家人。在我们的案例中，学生在全班开展一个调查，了解他们很喜欢的品牌。这个调查也可以扩展到全校，或者以电子调查的形式放到网上进行。这样，学生可以接触到更广泛的真实世界。
在学校里，要完成这样的活动，学生需要采访其他班级的同学，如果放到网上·整理链接分类你在盘点资源阶段确定好的链接，现在需要分配到主题导引式网络探究学习活动的各个阶段让学生去使用，请确保所提供的网站导航清晰易懂、易于使用且能够为学生提供完成该活动所需要的信息。定义学习任务这里的任务指的是完成主题导引式网络探究学习活动后的要做出的成果。
……
精彩内容
《朗文如何用现代信息技术教英语》是How to系列（杰里米·哈默主编，英国朗文出版集团出版）中的How to TeachEnglish with Technology的中译本。旨在帮助各类和各层次的英语教师，如何在教学实践中采用现代信息技术教授英语。
《朗文如何用现代信息技术教英语》共分12章，分别对课堂中的技术、文字处理器在课堂中的应用、网站的使用、基于网站的项目研究活动、如何使用电子邮件、如何使用在线聊天、在线参考工具、基于现代技术的课件、电子学习材料的制作、电子学习等进行了清晰的描述和介绍，并向教师展示如何在课堂教学中使用这些技术。
《朗文如何用现代信息技术教英语》着力于实践层面，具有很强的可操作性。书后有与各章对应的任务文件和答案，供个人复习和思考。
《朗文如何用现代信息技术教英语》适合于一线工作的英语教师、教师培训者及课程设计者，对师范院校语言专业的学生也极具参考价值。
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