字体形态设计
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作者李刚,艾欢
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115443960
出版时间2016-08
装帧平装
开本其他
定价45元
货号8942731
上书时间2024-08-31
商品详情
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作者简介
李刚，华中师范大学美术学院视觉传达系老师，从事字体研究达8年之久，有丰富的教学经验和研究项目支撑。
目录
DIYI章 字体设计概述 １
DIYI节 汉字发展简史 ３
一、先秦时期 3
二、汉代 5
三、三国、魏晋 5
四、南北朝 6
五、隋唐五代 6
六、宋代和辽金 7
七、元代与明代 8
八、清代与民国时期 10
第二节 拉丁字母发展简史 10
课题训练一 字库字体的认识与梳理（以方正字库为例） 13
第二章 字体形态的基础知识 18
DIYI节 汉字的设计基础 19
一、汉字的基本认识 19
二、汉字的笔画形态 21
三、 汉字的重心 25
四、视错觉对汉字设计的影响 26
第二节 汉字的组合规律 28
一、字号 28
二、字间距 28
三、行间距 29
四、行长与分栏 30
第三节 拉丁字母的基本构造 32
第四节 拉丁字母的种类及特点 33
一、拉丁字体的种类 33
二、拉丁字体的特点 35
第五节 字体中的印刷体 37
一、宋体 37
二、黑体 39
第三章 字体创意设计的原则 41
DIYI节 拉丁字母创意设计的原则 42
一、拉丁字母创意设计的易读性 42
二、拉丁字母创意设计的形式美感 47
三、拉丁字母创意设计的协调性 48
第二节 汉字创意设计的原则 52
一、汉字创意设计的可读性 52
二、汉字创意设计的协调性 53
三、汉字创意设计的性格 56
四、汉字创意设计的形式美感 58
课题训练二 汉字形态认知与实践——涨墨宋体 63
一、设计定位 63
二、创作草图 63
三、计算机制作 64
四、方案深入 64
五、修改完成 65
第四章 字体的创意与表现 66
DIYI节 拉丁字母字体设计的创意与表现 67
一、拉丁字母字体设计创意的基本规范 67
二、拉丁字母字体的创意设计方法 67
第二节 汉字设计的创意与表现 73
一、汉字笔画的剪裁和切割 73
二、 汉字笔画的替代 74
三、汉字的倾斜与翻转 77
四、 汉字的重叠 79
五、汉字的扭曲变形 81
六、汉字的虚实对比 82
七、汉字的连接表现 85
八、汉字的重构表现 87
九、汉字的装饰表现 90
十、汉字的色彩运用 92
十一、汉字的材质 93
十二、汉字的三维 97
课题训练三 汉字形态设计实践—稚拙宋体 100
一、设计定位 100
二、创作草图 100
三、计算机制作 100
第五章 字体在视觉设计中的应用 102
DIYI节 拉丁字母在视觉设计中的应用 103
一、拉丁字母在标志与包装中的应用 103
二、拉丁字母在书籍与招贴中的应用 103
三、拉丁字母在新媒体中的应用 108
第二节 汉字在视觉设计中的应用 110
一、汉字设计与标志 110
二、汉字设计与包装 112
三、汉字设计与书籍 113
四、汉字设计与招贴 115
五、汉字设计与新媒体 117
课题训练四 创意汉字应用实践篇——飞鸿体 120
一、设计定位 120
二、创意草图 120
三、计算机制作 120
第六章 优秀案例赏析 123
内容摘要
李刚、艾欢主编的《字体形态设计(普通高等教育艺术类十二五规划教材)》系统地讲解了字体形态
设计的相关知识。全书共有6章，全面地论述了字体设计的发展、字体设计的基础知识、字体创意表现的原则与具体的方法、字体在视觉设计中的应用，并且还安排了课题训练部分和优秀案例赏析。全书配图多达500余幅，内容实用。
本书既可以作为高等院校相关课程的教材，也适
合字体设计爱好者、平面设计师、标志设计师等参考阅读。
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精彩内容
本书系统地讲解了字体形态设计的相关知识。全书共有6 章，全面地论述了字体设计的发展、字体设计的基础知识、字体创意表现的原则与具体的方法、字体在视觉设计中的应用，并且还安排了课题训练部分和优秀案例赏析。全书配图多达500 余幅，内容实用。 本书既可以作为高等院校相关课程的教材，也适合字体设计爱好者、平面设计师、标志设计师等参考阅读。
媒体评论
本教材是基于传统字体设计教材的发展,是为进行字体设计教育和实验教学而制作的一种交叉互动的教材。其教学性是**性。因此,本教材不同于一般字体设计教材和实验教材,它有明确的教学目的和鲜明的教学性,并有特定集中的教学案例分析,它是根据教学大纲的要求。以字体设计为依据,按照教学需要进行。特点一:编写教材时,有明确的指导思想,从而能写出适应性较好的教材;特点二:教材在写作方法上强调\"以学为主\",树立服务于学生的写作原则;特点三:教材的质量依附于编写者的教学素质,优秀的教师才能写出优秀的教材,优秀教材还起到了交流教学经验,传授先进教学思想的媒介作用;特点四:教材不同于学术著作,切忌\"从理论到理论\"、\"从公式到公式\"的形式化写作方式。要注意精选实验案例,并使案例逐渐成为\"典范\",为适当开展\"实验教学\"创造一定条件。
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