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基于项目的在线协作学习支架研究

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广东广州

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作者李梅

出版社北京理工大学出版社有限责任公司

ISBN9787576303681

出版时间2021-10

装帧平装

开本16开

定价58元

货号11364830

上书时间2024-08-29

灵感书店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
李梅，女，北京开放大学讲师，清华大学教育学博士，研究方向为在线教育、教学模式。长期从事在线教育研究和教学工作，主持北京市教育委员会社科计划重点项目1项《基于学习分析的在线协作学习诊断与干预研究》、北京市教育科学“十三五”规划一般课题1项，参与、省部级及市级课题与项目多项，发表《教育人工智能伦理问题与伦理原则探讨》《在线环境下项目化学习支架探究》《认知视角下的项目化学习解析》等学术论文十余篇。担任北开业务部《幼师双证课程》、《自主学习技能发展》课程责任教师，国开业务部《学前儿童卫生与保健》课程责任教师、北开业务部和国开业务学前教育专业本科毕业论文指导教师。

目录
引言
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、内容框架
第一章  基于项目的在线协作学习概述
  第一节  什么是基于项目的学习
    一、基于项目的学习概念界定
    二、基于项目的学习特点
    三、基于项目的学习与基于问题的学习比较
  第二节  基于项目的在线协作学习
    一、基于项目的在线协作学习的理论基础
    二、基于项目的在线协作学习目标
    三、基于项目的在线协作学习的核心要素
    四、基于项目的在线协作学习过程
    五、基于项目的在线协作学习的认知活动
  第三节  小结
第二章  基于项目的在线协作学习支架研究综述
   节  学习支架
  第二节  在线学习支架
  第三节  基于项目的在线协作学习支架
  第四节  小结
第三章  基于项目的在线协作学习支架设计原则与依据
   节  基于项目的在线协作学习支架理论基础
    一、近发展区
    二、认知负荷理论
  第二节  基于项目的在线协作学习支架设计的原则
    一、适量的认知负荷
    二、适时的认知干预
  第三节  基于项目的在线协作学习支架设计的依据
    一、基于项目的在线协作学习的任务特点与学习者特点
    二、基于项目的在线协作学习环境
    三、学习者面临的认知负荷及其诊断
  第四节  小结
第四章  基于项目的在线协作学习支架维度与来源
   节  基于项目的在线协作学习支架维度
    一、基于项目的在线协作学习设计阶段学习支架
    二、基于项目的在线协作学习过程中的学习支架
  第二节  基于项目的在线协作学习支架来源
    一、教师来源学习支架
    二、同伴来源学习支架
    三、技术来源学习支架
  第三节  教师、同伴、技术支架之间的关系
    一、技术来源的学习支架是基础
    二、同伴来源的学习支架是主体
    三、教师来源的学习支架是
    四、三种来源的学习支架相互融合
  第四节  基于项目的在线协作学习支架体系
    一、教学设计阶段的学习支架
    二、学习过程中的学习支架
    三、各种学习支架协同作用

内容摘要
本书以学习支架这一概念为出发点，分析了基于项目的在线协作学习支架的来源、学习支架策略以及学习支架在在线学习环境中的整合。首先，从认知视角对基于项目的在线协作学习的目标、要素、过程进行全面剖析，从一条主线、两个核心要素、三类认知活动和四个问题解决环节解读基于项目的在线协作学习。其次，在对基于项目的在线协作学习的任务特点、学习者特点和在线学习环境特点进行总结的基础上，分析学习过程中学习者所面临的认知负荷以及各个环节和活动中所需要的支持。再次，理清人、技术在学习过程中提供支持的特点和优势，构建集技术学习支架、教师学习支架、同伴学习支架为一体，贯穿于基于项目的在线协作学习教学设计和学习活动全过程的学习支架体系，提出结构化学习支架策略、问题化学习支架策略、模型化学习支架策略和知识化学习支架策略，分别阐述四种学习支架策略在基于项目的在线协作学习过程中的来源、具体表现形式及其如何促进认知发展。最后，整合学习支架策略，提出基于项目的在线协作学习环境的构建原则与方案。

精彩内容
本书以学习支架这一概念为出发点，分析了基于项目的在线协作学习支架的来源、学习支架策略以及学习支架在在线学习环境中的整合。首先，从认知视角对基于项目的在线协作学习的目标、要素、过程进行全面剖析，从一条主线、两个核心要素、三类认知活动和四个问题解决环节解读基于项目的在线协作学习。其次，在对基于项目的在线协作学习的任务特点、学习者特点和在线学习环境特点进行总结的基础上，分析学习过程中学习者所面临的认知负荷以及各个环节和活动中所需要的支持。再次，理清人、技术在学习过程中提供支持的特点和优势，构建集技术学习支架、教师学习支架、同伴学习支架为一体，贯穿于基于项目的在线协作学习教学设计和学习活动全过程的学习支架体系，提出结构化学习支架策略、问题化学习支架策略、模型化学习支架策略和知识化学习支架策略，分别阐述四种学习支架策略在基于项目的在线协作学习过程中的来源、具体表现形式及其如何促进认知发展。，整合学习支架策略，提出基于项目的在线协作学习环境的构建原则与方案。

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