童心雕龙:儿童文学的诗学研究

柳伟平，笔名“余闲”。中国计量大学副教授、硕士生导师，浙江大学生物学学士、文学硕士，上海大学创意写作博士。主持国家社科基金后期资助项目1项、省级社科项目2项，著有学术专著《吴兴华诗艺研究》《天人之境:杭州城湖共生模式的生态美学解读》、教材《少年创意写作12讲》《小学生质量教育读本》(主笔)、小说《三十六只蜂箱》《你在为谁读书》《小米多诗词王国漫游记》《童小萌诗词奇遇记》等20余部，曾获冰心儿童图书奖、浙江省优秀文学作品奖、湖北省精神文明建设“五个一工程”奖、湖北省出版政府奖、浙江省哲学社会科学优秀成果奖、李劫人文学奖(入围奖)、何建明中国创意写作理论奖一等奖等荣誉。

绪论:儿童文学需要诗学研究

第一章儿童诗的诗学研究

第一节中国当代儿童诗的审美取向

第二节基于文本结构的儿童诗书写

第三节儿童诗的神秘性写作

第四节儿童诗的奇观化写作

第二章儿童现实小说的诗学研究

第一节儿童小说在重大现实题材书写中的困境与经验

第二节镜像、互文、象征:儿童小说复杂文本的创作

第三节儿童文学中死亡主题的写作

第四节少年成长小说里的心灵困境与成长弧光

117第五节“真实事件”在儿童小说中的艺术化处理

第三章幻想小说的诗学研究

第一节中国科幻小说的科技观

第二节新世纪中国科幻小说的宏大叙事和日常叙事

第三节儿童小说叙述张力构建

——以奇幻小说《伊卡狷格》为例

第四节亚瑟王故事体系的内容生成与跨媒介改编

第五节尼伯龙根传说的故事演进、媒介更替与主题流变

第四章少儿普及读物的诗学研究

第一节中国原创少儿科普图书创作出版的特征

第二节传统文化普及传播的创意小说路径

结语

参考文献

附永

评他与他评

创造力何来:创造力的实证性研究

一读罗伯特・J・斯滕博格《创造力手册》

文艺如何与时代同频共振

评范玉刚《新时代文论与审美之思》

在理论与创作双栖的路上——柳伟平印象/谭旭东

期待中的柳伟平/吴俊

绪论儿童文学需要诗学研究

所谓“诗学”，并非只是针对一种文学体裁的“诗歌之学”，而是指面向整个文学创作原理的研究。这一概念源自亚里士多德的《诗学》，该书分析了各种诗的成分及其性质，并找出规律，探索它们的创作原则;也概括出悲剧中情节、性格、言辞、思想、形象、歌曲这六大艺术成分，并谈论悲剧写作的原理和方法，包括“事件如何安排”及“悲剧的效果怎样发生”等写作细节①，几乎是一部诗歌与悲剧的创作指南。

在历史沿革中,“诗学”的意义曾发生过一些变化。它有过概念的外延，出现了建筑诗学、电影诗学、神话诗学、空间诗学等延伸概念，这里的“诗学”更倾向于“关注某事物如何发生作用(how something works)，而非意味着是什么(what it means)的问题”②。在文学方面，“诗学”指“文学形式论”，这又包括两种观念。第一种，研究作品“何以形成”。比如里蒙・凯南的《叙事虚构作品:当代诗学》中就重点阐述虚构作品是如何形成的，至于该作品是否出色，能否获得广大读者认可，并不在其讨论范围内。结构主义学者普罗普及其追随者也是如此，能分析出叙事作品的功能项及深层结构，但无法判断其优劣。第二种，研究作品“何以优秀”。在这方面，俄国形式主义学者罗曼・雅可布森提出文学作品之特性的“文学性”理论，什克洛夫斯基提出“陌生化”理论，托多罗夫提出诗学要“关心构成文学事实的那种抽象特性，即文学性”，于是提出“有关文学话语的一种结构与运行理论，这种理论给出有关各种文学可能性的一种图表，而现存的文学作品就像其被实现的一种特殊情况”。这种诗学观点注重的是捕捉“文学信息中的美感，是能让读者留下深刻印象的信息，而不是那种随着信息的传递而立即消失殆尽、在交流的过程中转瞬即逝的东西”②。显然，后一种诗学观念更具实用性，强调文学作品的美学价值，以及作品在读者心目中引发的美感体验。

那这些“文学信息中的美感”又包括什么呢?勒内・韦勒克在《文学理论》中,针对当时文学研究中注重作家生平、社会环境、文学创作过程等“外部问题”的研究，而忽视文学作品本身的不良倾向，提出文学研究分为“外部研究”和“内部研究”两个层面，并重视“内部研究”，将文艺作品里“与美学没有什么关系的要素称为‘材料’，而把这些要素取得美学效果的方式称为‘结构’”，于是艺术品是一个“为某种特别的审美目的服务的完整的符号体系或者符号结构”③。由此可见，韦勒克所谓的“结构”，其实是指让文学作品具有审美价值的内在因素，如一些精美夺目的钻石，镶嵌于声音层面(谐音、节奏与格律)、意义层面(语言结构、文体风格)、要表现的事物的层面(通过意象、隐喻、象征与神话等)。这种对文学作品“何以优秀”的核心品质的研究，应该是“诗学”的重要使命。

综上所述，“诗学”探究的是“文学创作原理”，要“关注某事物如何发生作用”，尤其是关注文学内部的“文学性”和“文学信息中的美感”。归纳起来，“诗学”研究文学作品的创作原理，包括作品创意、谋篇布局、遣词造句等让作品熠熠生辉的元素，当然也包括作品的内涵与意义，正如徐岱所说，“好故事的功能在于滋润我们的人性，好小说的价值在于通过人性的……

“诗学”在文学里指“文学形式论”，研究作品“何以形成”以及“何以优秀”。本书即以诗学视角对儿童文学进行审视。在儿童诗部分，从主题、形式、功能三方面，明确当代儿童诗的审美取向；从文本结构角度探究儿童诗的写作规律；从神秘性、奇观化两点入手，揭示儿童诗的特殊魅力。在儿童现实小说部分，探讨了儿童小说如何写作重大现实主题、成长主题、死亡主题，如何写作复杂文本，如何艺术化地处理“真实事件”。在幻想小说部分，分析了中国科幻小说的技术观、融合宏大叙事与日常叙事的叙事风格，论述了儿童奇幻小说的跨媒介叙事艺术，并从亚瑟王、尼伯龙根故事的诞生、流变与改编中，探讨传统神话传说题材如何进行现代转化。在儿童普及读物创作部分，本书分析了中国原创畅销少儿科普图书的三大特征、国外防疫抗疫普及童书的出版情况、社科类知识普及童书的创意小说路径。总之，本书通过对儿童文学各体裁创作规律的提炼与总结，希望对儿童文学创作提供借鉴。