教养在生活的细节里

洪兰

加州大学实验心理学博士，曾在加州大学做博士后研究，后于圣地亚哥沙克生物研究所任研究员，并于加州大学担任研究教授。2003年创立台湾“中央大学”认知神经科学研究所并担任所长。

近年来有感于教育是国家的根本，而阅读是教育的根本，先后到台湾大大小小超过一干所中小学做推广阅读的演讲。十多年来致力于译介认知心理学、神经科学及生命科学等领域书籍，已翻译了五十多本书，并于各大报纸杂志发表文章。

代表作：《欢乐学习，理所当然》《见人见智》《教育创造未来》《自主学习，创造未来》（以上为台湾天下文化出版）等书。另有翻译作品《真实的幸福》以及家庭教养书《好孩子：三分天注定，七分靠教育》（与尹建莉合著），很受读者欢迎。

蔡颖卿

台湾著名亲子教养家、生活美学家、畅销书作家。养育两个女儿，先后经营八家餐厅，装修设计三十个空间，出版十八本畅销书，主理一间教养生活空间，传递“好好生活、好好工作、好好吃饭、好好说话”的生命热情。

在教养上，蔡颖卿一直把培养自己看得比培养孩子更重要：在期待孩子有任何能力之前，都得先深刻体会或学习过那种生活，在培养出一个有趣的孩子之前，要先做一个有趣的母亲。

教养类代表作有《教养在生活的细节里：安定的妈妈有力量》《教养在生活的细节里：写给孩子的工作日记》《在爱里相遇：让我们持续为做一个好大人而努力》《生活即教育：如果家家都有小小厨师》等；生活美学类代表作有《用细节把日子过成诗》《我想学会生活》《放下手边事，坐下来读读书》等。

用对的方式爱孩子

不要因为爱孩子，就让世界绕着他们转孩子的以自我为中心是如何形成的？

“你有什么，他就有什么”，并不是真正的公平如何处理手足之间的“公平”问题？

有人在却没有人带，就不算尽到照顾的责任如何把时间留给孩子，给予需要的陪伴？

正当合理的处罚，孩子才会坦然接受

什么样的处罚，能让孩子理解并修正错误？

“照书养”之前，先从常识和经验中找答案专家和权威的教养意见，应该如何看待？

在第一时间照顾孩子的安全感

如何发现、安抚孩子的恐惧和担忧?

学习的期望和目标，都要配合孩子的能力如何让孩子免除被评价的紧张？

以爱为名所行的欺骗，或许是更大的残忍父母可以出于善意而欺瞒孩子吗?

换一个新思路去谈原生家庭

对于原生家庭，在反思与责备之外，我们如何超越？

好好生活就是教育

起居有时，养成正确的生活价值观如何使孩子的身心得到完整的休息？

孩子在家庭中成长，父母的观念很重要孩子怎样拥有正确的金钱观和责任观？

在学校里，也要让孩子好好吃饭如何让孩子在饮食中学习生活教育？

家庭，是礼貌最好的启蒙地与养成所

孩子的礼貌，只是适用于外人的应对之道？

蹲下来跟孩子说话，从他的角度看出去如何和孩子用语言好好沟通？

用优良正确的语言，做孩子的沟通榜样如何让孩子学习说话的礼貌与美感？

培养爱他人的能力，从家庭服务做起如何建立孩子的服务精神和工作技能？

……

释放学习的真自由

创意的背后，更要有扎实的学习与练习只要孩子跳脱规则、与众不同，就是有创意吗？

在确定“没有兴趣”之前，先帮助孩子“学会”能不能做得好，是判断有没有兴趣的唯一标准吗？

在“及早”栽培之前，先让孩子“正常”发展对于孩子早发的兴趣和天分，要如何看待与培养？

走出功课量的迷思，实践有效学习

父母与老师如何合力培养孩子的学习能力

孩子的阅读，也需要做好时间管理

只要孩子想阅读，就应该随时随地满足他吗？阅读的时数和本数，并不完全等于知识的累积在数量之外，如何进一步提升孩子的阅读质量？背诵，是为了拥有“携带于心”的方便性如何区别“死记”和“背诵”在学习中的意义？

Queslion

请问洪兰老师

习惯于拥有不应得的资源，将养成不正确的价值观

记得几年前，一位年轻朋友问过我一个问题。她说自己男友的哥哥要去美国留学时，因为学费不足，父亲卖掉房子筹钱让他出国，他拿到学位后，在美国成家立业又置产，父亲很高兴，觉得苦心终有回报，退休后决定赴美与孩子团聚。没想到孩子向父亲提出，如果他真要来美国同住就得付房租，老父亲当然很伤心，这位年轻朋友问我，这样的教育到底是哪里出了问题。

我说，他父亲的错，就错在当时不该把全家所有的资源都给了这个孩子。一个成年孩子能不管父母生活上的负担，只想到自己的发展，就已能看到他的自私，后来要向父母收房租的行为，也不过是这种价值观更扭曲的表现而已。

在我周遭也有类似的例子。一个长我两岁的女孩，台大毕业后要去美国留学，因为家境不好，单身的姑姑心里很高兴这女孩会念书，于是把自己的退休金借给侄女，帮助她完成留学的美梦。当时的汇率是四十元台币换一元美金，二十年过去后，这女孩在美国完成学位，工作也有很好的发展，而姑姑年纪大了，需要钱养老，虽然钱是还了，但这个女孩不只无息借用长辈的钱，并坚持要以当时所得的美金数还款，用二十六元的汇率换成台币还给姑姑。这笔账以她工程师精算的眼光来看觉得理所当然，却让所有照顾过她的亲戚朋友都很感叹。

自私的孩子不会只对亲戚无义，一样对自己的母亲无情。当她的两个孩子还小、需要有人在家照顾时，她甜言蜜语地说服母亲提前从任教的小学退休，离家到语言不通、人生地不熟的美国给她当了六年的保姆。自己的母亲不只照看孩子是免费，比保姆值得信任，还带着退休金去补贴生活杂支。一等孩子长大、可以上学了，她觉得母亲日渐年老，万一在美国病起来，医疗费用可不得了，还是台湾有健保方便，于是又立刻把母亲送回跟弟弟同住。

单独讨论这些事情，说起来好像一一都让人感到意外，但仔细探究起来却不难发现，这些孩子其实都曾经拥有本来不可能拥有的资源或机会。如果他们当时也受了心怀感谢的教导，结果可能会不一样，但父母又往往认为，一个比较聪明或能干的孩子如果自私一点儿，也是情有可原，慢慢地就培养出孩子更以自我为中心的性格，对资源的分配没有同理心，养成不正确的价值观。这种价值观出错了，最可同情的，往往是给予机会的亲人，所以，父母应该在基础教育上就有所警惕，不要忽略小事所反映的价值观或态度，以免有一天反受其害。

本书中洪兰与蔡颖卿对父母、老师最关注的31个典型问题进行了温柔而智慧的对谈，概括为四大方面：何为爱孩子的正确方式？如何实践生活中的教育？父母和老师如何沟通合同？如何培养孩子的学习能力？我们从中可以看到：教养不是方法论，而是生活本身；大人与孩子相处的分分秒秒里都是对孩子潜移默化的教育。