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快乐活动年年不同--小学班级特色活动案例

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作者张静慧

出版社天津大学出版社有限责任公司

ISBN9787561869673

出版时间2020-06

装帧平装

开本16开

定价42元

货号11362125

上书时间2024-08-25

灵感书店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介

张静慧
深圳市名教师，深圳市名班主任工作室主持人导师，深圳市光明区中小学兼职责任督学，深圳市光明区名德育名师工作室主持人，深圳市光明区玉律学校副校长，主要研究方向为立德树人与儿童成长，曾主持<少先队员学校生活重建促进交往能力提升的研究》《小学生校园四季活动设计及其实施的实践研究〉等多个重点课题，出版或合作出版多部著作，发表多篇研究论文，相关研究成果多次获奖，曾获“广东省优秀少先队辅导员”“深圳市优秀少先队工作者”等荣誉。
刘丹妮
深圳市光明区玉律学校英语教师，学生发展中心主任。从教以来，扎根日常，大胆创新，带领班主任团队不断丰富完善师生“校园生活四季”系列活动。曾承担区级以上班会活动研讨12节，多项论文、课例获得区级奖励；曾多次赴广州、上海、浙江等地与同行老师分享教师成长经历和学生活动经验。现为深圳市光明区名德育干部微团队主持人，曾被评为广东省优秀共青团员、深圳市优秀共青团员、光明区名德育干部、光明区先进教育工作者、光明区“新基础教育”先进个人、光明区优秀少先队辅导员。



目录
第一章 谷雨时节我成长

 第一节 甜蜜蜜糖果路

 第二节 小岗位甜蜜蜜

 第三节 我和同桌甜蜜蜜

 第四节 谷雨时节我入队

 第二章 小队go go go

 第一节 小队建设大智慧

 第二节 文化凝聚显个性

 第三节 活动成长真欢乐

 第四节 能力提升展风采

 第三章 我的班级我做主

 第一节 班委竞选我做主

 第二节 岗位升级我做主

 第三节 我的班歌我做主

 第四节 美玉当家汇

 第四章 十岁成长生日会

 节 幼小衔接担责任

 第二节 研究节气探清明

 第三节 秋分时节谈收获

 第四节 十岁成长生日会

 第五章 更换大领巾承担大责任

 节 手拉手校园寻宝记

 第二节 岗位手拉手

 第三节 能量补给担责任

 第四节 “帮帮手”成长记

 第六章 蒲公英的梦想毕业季

 节 毕业季，毕业游

 第二节 音乐会话感恩

 第三节 畅游初中梦

 第四节 融资会，画梦想

 第五节 快乐毕业季，年年不相同

 后记

内容摘要
第一章谷雨时节我成长

儿童告别幼儿园进入小学，这是其生命中的重要转折点。小学一年级是儿童面对学校生活的初始阶段，对于陌生环境的适应、行为规范的养成、人际关系的建立以及责任感的形成，将促进儿童态度、能力、知识、技能等多方面的发展，为儿童未来的螺旋式成长奠定坚实的基础。然而，并不是每个儿童都已做好适应小学一年级生活的准备。因为在幼小衔接这个阶段，儿童面临着以下问题。

其一，儿童无意注意的发展先于有意注意，幼儿园注重环境的教育作用，这也是为什么幼儿园环境要不断变化，因为孩子的活动在不断变化，孩子的需要在不断变化，孩子的发展要求在不断变化……幼儿教师会以环境为隐形的教育工具。一年级是学生从无意注意向有意注意过渡的时期。主要表现为：小学低年级学生的无意注意占主导地位；注意的有意性由被动到主动；具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意；注意有明显的情绪色彩。小学二年级更是儿童注意分配能力发展的转折期。因此，儿童从幼儿园走进小学，环境的变化给予其很大的挑战。

其二，根据皮亚杰的“认识发生论”，五到六岁的儿童处于前运演阶段的第二水平，这一阶段的水平标志是儿童开始解除自身中心化以及通过“组成性功能”来发现某些客观的关系。此阶段出现的概念化产生了客体及其力量向活动本身的、主观特性的、简单的同化。六岁的儿童处于从幼儿园到小学的转折点，他们面对的不仅仅是外部环境的变化，还在不知不觉中要面临心理发展的变化。

其三，儿童在幼儿园的交际方式主要是通过游戏实现的，在假装游戏中，教师虽然也会提供一些指导，但更多的是扮演“观众”的角色。而同伴则是直接扮演不同的角色，包括变换角色和位置等，使游戏更为复杂化和多样化。在这个过程中，儿童获得了充足的交往机会，使得儿童能够更快地理解他人的心理。然而，小学教育以课堂教学为主，面向全体学生，教书育人。因此，教育模式的不同给儿童结交新伙伴带来了挑战。

其四，幼儿园侧重亲子的陪伴教育，小学生活更加聚焦于个体的独立生活，这是幼小衔接的必要过渡，是新生活的开端，也是挑战。

要解决这些问题，新基础教育要有一定的突破点。新基础教育从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个亮点，让每一个生命“活”起来。鉴于此，本书结合新基础教育理念，采用玉律学校“谷雨时节我成长”的实践案例进行论述，进一步贴近现实，形成对幼小衔接教育工作的实施路径，让儿童能顺利过渡幼小衔接阶段，积极主动地成长。

第一节甜蜜蜜糖果路

王佳瑜

【学生阶段特征分析】

儿童进入小学，成为一名小学生，首先面临是由生活空间的变化、个人身份的变化以及随之而来的生活任务的变化带来的一系列问题。对于小学生来说，学习成为最重要的活动之一，同时他们还必须遵守一系列的学校规则，形成良好的行为习惯和学习习惯。

目前，一年级学生普遍存在刚入学时还不能适应学校生活的问题。入学是他们生活中的一个重大转折。新的环境使儿童自我观念面临巨大的挑战，他们面对新的环境既充满好奇，又有些紧张，同时环境变得陌生也会让他们产生恐惧，但是，对于“小学生”这一新角色的认同也会使他们具有一种自豪感。老师成为他们生活中重要的人，他们迫切地希望在老师面前建立积极的自我形象，非常渴望得到老师的表扬和认可。一年级入学前期是建立师生间信任的关键时期，如果学生能够得到肯定，就能迅速融入学习生活中，得到自我价值的肯定。

【活动实践】

甜蜜蜜糖果路

九月，金秋灿灿，玉律学校即将迎来一批一年级新生。告别了幼儿园，迎来了小学生活的他们，是满怀期待呢，还是充满了不安呢？无论怎么样，学校都希望在与学生初次见面之前，能送给他们一份独一无二的礼物，让他们记住这个特殊的日子，是他们和玉律学校故事的开始。因此，我们筹划了甜蜜蜜糖果路活动。



精彩内容
学校立足于学生小学六年的成长需要，以四季轮回为主线，让学生和万物一起，在季节的变化中，在年级的递增中，去发现，去交互成长，这是符合自然规律和成长规律的。

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