教育魅力:青年教师成长钥匙
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作者于漪主编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567505063
出版时间2013-06
装帧平装
开本其他
定价34元
货号7999159
上书时间2024-08-23
商品详情
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导语摘要
《教育魅力(青年教师成长钥匙)》——一本给教师的通识教育的书！
叶澜、张汝伦高端访谈！首倡教育魅力，促进教师教育；尽心尽力，实现我们的中国梦！
努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，强调教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。本书由于漪主编。
作者简介
于漪，上海市杨浦不错中学名誉校长，首批特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。60年的教学生涯，无私奉献，执着探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生学科素养和人文素养，立体化施教，多方面育人，教书育人成绩显着。精心培养中青年教师。促进他们思想素质、专业水平迅速提高。她的教育理念、教育实践、教学改革等在全国产生了重大影响，为推动教育教学改革作出了重要贡献。曾获全国优选工作者、中国教育年度新闻人物、上海市很好共产党员、上海市劳动模范等荣誉称号。2010年被评为首届全国教书育人楷模，2011年因杰出校友荣获复旦大学校长奖。
目录
高端访谈一
高端访谈二
章 时代呼唤现代教师具有教育魅力
一、世界教育正迅速发展
二、我国教育迈人由大到强的新征程
三、上海教育站在新的历史高点
四、现代教师的崇高使命
第二章 国内外教师教育魅力文献综述
一、教师教育魅力的内涵
二、教师教育魅力的形成
三、不同国家和地区对教师教育魅力的理解
四、中外学术界对教师、专家型教师研究的差异比较
第三章 教师教育魅力现状调查
一、调研样本基本信息
二、调研数据分析
三、教师教育魅力指数分析
四、存在的问题
五、主要建议
六、调研结论
第四章 教师教育魅力探源与代际传承
一、与借鉴――先秦诸子的教师教育魅力
二、勤勉、批判――两汉时期的教师教育魅力
三、无为世界里的务实报国――魏晋时期的教师教育魅力
四、勇为风气先――隋唐时期的教师教育魅力
五、居敬穷理谱新篇――宋朝的教师教育魅力
六、师古变今，寓教于乐――明朝中后期的教师教育魅力
七、务本求实，匡时济世――清初的教师教育魅力
八、教育图存，广开民智――清末的教师教育魅力
九、思想自由，兼容并包――民国的教师教育魅力
第五章 现代教师教育魅力的基本构成
一、时代精神
二、人格力量
三、学术素养
第六章 现代教师教育魅力的功能价值
一、培育学生求真精神
二、时代教育风范
三、提升时代教育境界
第七章 现代教师教育魅力的彰显方式
一、放飞理想，崇尚基础，勇于开拓新境界
二、生命与使命同行，一步一陟一回顾
三、用生命诠释师爱，以赤心传递关怀
四、袒露赤子情怀，美好人生
五、尊重个体特征，开发生命内在价值
六、无声的坚持，为时代注入催人奋进的“正能量”
七、自学，深造，源源不断给学生“输送”智慧能源
八、魅力校长组建魅力教师团队
第八章 现代教师教育魅力的修养锻炼
一、学习：站在文化的高度
二、实践：直面教育的现场
三、思考：提升教育的境界
不信东风唤不回
附录 教师教育魅力研究项目问卷
内容摘要
高端访谈一
王：您当教师多年了，教师与医生、律师、建筑师、工程师、作家相比，其相同之处在哪儿？不同之处在哪儿？在今天的条件下，您认为教师的使命是什么？
叶：教师、医生和律师、建筑师、工程师是不一样的。一类是跟物质生产相关，一类跟人相关。教师和医生，尽管都与人打交道，但医生的对象是人的身体，现在还增加丁关注入的心理。医生在工作时，不会把为什么这么治病告诉你。作为教师，他关注儿童、青少年的精神世界及其整个生命的发展。这两者之间的差异是清晰的，不难区别。
今天教师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任。每一代的教师都会面对一个时代对教师使命的新要求，但教师使命也有一些不变的内容，那就是教师的事业始终是对人的一生负责任的事业。你给学生的东西是积极的还是消极的，是有益的还是有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展，教师要经常自问。尽管学生不完全被教师左右，但教师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。一个教师有可能对儿童、青少年，对某一个人的发展变化留下深刻影响，让他在每一个前进的重要时刻会想到这位教师。这样的教师，就是在真实的意义上成了一位教师，而不仅仅是一个知识的传递者，技能的教学者。
长久以来人们对教师认识上的一个偏差，就出在不把教师看作创造者，仅仅把他当作知识传递者。比如，教师上语文课，他的任务被认为就是教识字、读书、写字……教师往往也不把自己的工作当作是一种创造性劳动，故而总觉得自己低人一等。马克思讲得很深刻，只有创造性的工作才会有尊严。
今天我们特别强调认清教师的工作性质：他不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。教师是丰富人生的很重要的工作。教师的创造还表现在“转化”上，他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。这个转化也是教育的独特挑战与魅力。教师的创造性还表现在促使学生精神世界不断地丰富和完善，这样培养出来的新生代，就会与他的上一代不一样。这种代际传承与发展，本质上是把人类的知识与技能、精神，转化成个人的能力和精神的内存。这些东西内化在每一个不同的个体之中，而后，又会在社会实践中转化为促进人类社会发展的创造力。
我觉得教育事业和教育魅力一定要与创造联系起来。作为一个教师，如果只要求自己像蜡烛一样，成天勤勤恳恳地埋头苦干，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，那么工作对于他来说只有付出没有魅力，也难培养出有创造力的学生。教师是一种独特的创造性工作。你问我教师的魅力在哪里？就在于创造。
当然，教师的创造跟工程师的创造不一样，跟建筑师的创造不一样，跟作家也不一样。它是一种为了和直面人的生命发展的创造。这里面有“转化”的创造，教学工作自身还需要创造，从长远意义上，教学是让每一个生命具有创造的力量，也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。我觉得在人类社会创造事业中，不能没有教师这个职业的创造性劳动。
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叶澜、张汝伦高端访谈！倡教育魅力，促进教师教育；尽心尽力，实现我们的！
努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，强调教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。本书由于漪主编。
精彩内容
媒体评论
努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，强调“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
今天我们强调认清教师的工作性质：他不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。教师是丰富人生的很重要的工作。教师的创造还表现在“转化”上，他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。这个转化也是教育的挑战与魅力。
——叶澜 （华东师范大学终身教授、博士生导师）
教书育人是绝不可放弃的。现在整个社会处于转型期，市场原则越来越渗透到社会各个环节中，在这方面需要老师去引导学生。将来我们的社会怎样，取决于现在这些学校里的学生。如果他们不好，我们社会的前途就不妙。这是很明显的。
——张汝伦（复旦大学哲学学院教授、博士生导师）
我反躬自省，课堂教学中学生有发挥自己聪明才智的机遇与空间，遗憾的是自己往往“麻木不仁”，无意中掐掉了机遇，剥夺了空间，让创造意识的萌芽轻易流失。教训要记取，要牢记：保护，悉心保护。
——于漪
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