青少年心理发展与教育
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作者王振宏主编
出版社陕西师范大学出版总社有限公司
ISBN9787561368374
出版时间2012-12
装帧平装
开本16开
定价46元
货号11267045
上书时间2024-08-16
商品详情
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目录
章 绪论
第二章 青少年生理成长与教育
第三章 青少年认知发展与教学
第四章 青少年社会认知发展与教育
第五章 青少年情绪情感发展与教育
第六章 青少年人格发展与塑造
第七章 青少年自我发展与教育
第八章 青少年品德发展与培养
第九章 青少年同伴关系发展与教育
第十章 家庭、学校与青少年心理发展
第十一章 青少年的学习
第十二章 青少年心理社会问题与教育
参考文献
内容摘要
第一节青少年心理发展的一般问题
一、青少年与青春期
青少年在英文中是“adolescence”,其含义是“成长为成年人”(grow up into adult-hood）。青少年期是人生发展的过渡期，是指11—20岁年龄阶段或11—22岁年龄阶段。青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11一14岁），初中阶段，即少年期；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期；青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。因此青少年时期包括从初中到高中再到大学阶段的时期。这里讲的青少年处于初中与高中阶段，即初中生与高中生。
青春期（puberty）是一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的变化。主要指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。青春期发育存在性别差异，女生的青春期大约是在11-14岁，男生的青春期大约是在12-15岁。青春期发生在青少年时期，因此，人们往往会把青春期与青少年时期混淆。
二、发展与心理发展
个体发展是个体从生命开始到生命结束过程中连续的和系统性的变化，包括生理、认知、人格与社会情感等多方面的变化。儿童青少年的发展包括生理成长与心理发展。生理方面的发展包括大脑的发育、身高和体重的增加、生理机能的改变等。心理发展包括认知与语言的发展、人格与社会性的发展等，其中认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步；语言发展则指儿童青少年习得语言系统，并达到比较高的水平；人格与社会性的发展是指儿童青少年的性格、道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。
三、心理发展的一般特征
（一）心理发展的连续性和阶段性
儿童心理发展是一个不断地由量变到质变的发展过程。这种从量变到质变的过程使儿童心理发展表现出既具有连续性又具有阶段性的特征。
精彩内容
本书共十二章节，内容包括绪论、青少年生理成长与教育、青少年认知发展与教学、青少年社会认知发展与教育、青少年人格发展与塑造等。
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