高校音乐教育教学发展与创新

第一章绪论..

第一节音乐教育学概说

第二节音乐教育在教育体系中的作用

第二章音乐教育教学方法的创新

第一节音乐教学方法概述

第二节音乐课堂教学的经典方法

第三节现代化手段以及网络信息的使用

第三章音乐教育教学模式的创新

第一节音乐教育人才的培养目标

第二节音乐教育教学手段的创新

第三节音乐教育教学模式的创新

第四节音乐教育人才培养模式的建构

第四章音乐教育教学与教师教育

第一节音乐教师教育发展概况

第二节音乐教师的角色转变

第三节音乐教师的职业素养

第四节音乐教师的继续教育

第五章高校音乐教育教学策略的路径选择

第一节音乐教育学理论课程实施步骤

第二节音乐教育学理论课程实施策略

第三节教学策略的选择与整合原则

第四节课堂教学策略有效运用的路径选择

第五节音乐文化教学过程中的实践策略

参考文献

第一节音乐教育学概说

一、音乐教育学概说

(一)音乐教育与音乐教育学

1.音乐教育

(1)高校音乐教育的含义

在当前的国内高校中，音乐教育的本质在于借助音乐这种表现形式，搭载校园丰富多样的文化活动，从而进行音乐知识和音乐审美培养的一种教育模式。借助音乐的基本功能，即审美功能，通过普及有代表性的典型优美作品或者片段辅以必要的理论讲解，使学生对音乐的欣赏水平有所提升。

因此，其目的在于引导大学生成为审美认知者，最终使人获得自由全面发展的教育。音乐艺术是以听觉为主要呈现的，因此其具有强烈的感染性和审美表现，能够让人产生愉悦的心理享受。所以，在进行这种感受传递的同时，还承担起了审美培养的作用。借助音乐的熏陶，促使学生能够提升对美的感悟和认知，帮助学生去感悟美、发现美，同时对生活中一种丑恶的行为予以杜绝。在高校中采取以美学价值灌输为主、德育引导为辅的教育方式对高校教学和学生综合素养的提升有积极的意义。

(2)音乐教育的内含范围

音乐教育又具有广义与狭义之分。

①广义的音乐教育。广义的音乐教育是指从教育视角出发所涵盖的所有具有教育意义的音乐活动。

②狭义的音乐教育。狭义的音乐教育是指以“教育”冠名的音乐活动，诸如“学校音乐教育”“音乐教师教育”“专业音乐教育”“社会音乐教育”等，则属于特定的狭义音乐教育范畴。

从当代社会发展的角度来看，无论广义和狭义的音乐教育都是十分值得重视的。音乐教师教育是音乐专业(职业)教育的一种类型。这样看来，音乐教育实际应该划分为三大类型:学校音乐教育、专业(职业)音乐教育和社会音乐教育。从多元文化的角度来看，不同的音乐教育也总是置于特定的民族文化和历史背景当中。

(3)高校音乐教育的具体内容

在音乐教学的开展过程中，教师可以用“视、听、唱”结合的教学方法使学生主动参与到音乐学习中来，增加学生的学习兴趣和主动性。通过一般音乐美学教育的开展，用优美的音乐潜移默化地教育学生达到德育的目的不失为一种方法，不过利用音乐的故事性、内容性来完成德育也是将音乐教育和德育结合的不错方法。比如，在贯彻爱国教育等主题时，将教学内容调整为诸如历史文化性质或者革命历程性质的歌曲或剧作来进行音乐教学，通过学唱、听后感想等方式加深学生对历史文化的学习，增强爱国意识和民族凝聚意识。高校音乐教育的德育作用通过上述方法能够得到有效发挥，使学生在音乐教育的同时能够得到德育的提高。

……

本书以经济文化全球化背景下的多元文化为背景，针对在当前多元音乐文化相互交融相互影响，方多元音乐文化教育形式对国内音乐教育大环境进行渗透的状况下，普遍高校音乐教育的传承和发展面临着挑战的现状，从笔者的家乡高校开始实地调查，对多元文化背景下我们当代音乐教育中所存在的一些问题进行分析，并以此提出相应解决办法，并且提出了对于高校文化音乐教学体系的建构与完善有建设性的思考。结语部分笔者由扬州地区出发，由小见大对全国多元音乐教育状况进行展望，对其前景发展满怀憧憬。