学而思故事

第一章第一个学生

第二章第一批老师

第三章第一拨家长

第四章第一个网校

第五章第一批员工

第六章名字的由来

第七章 教育理念缘起

第八章百人小传

很多80后、90后听过“美国人18岁以后就开始自食其力”的故事，尽管这种在中国流传甚广的说法并不全然是事实，客观上却激励了一批批成年中国学生在校园里实现了经济独立。

“从小父亲就告诉我，美国人18岁以后就自食其力了。而我18岁以后仍在读书，还在向家里要钱。我父母只是普通的农民，连社保都没有。”张邦鑫回忆说。

为了减轻家里负担，张邦鑫2002年成为一名兼职家教老师。那一年，他刚刚从四川大学考取北京大学硕博连读研究生，课余时间做了几份家教。

相比其他兼职，家教性价比最低。但在那个时候，对于出身农家的大学生来说，家教收入很高。张邦鑫格外珍惜这份工作，花费很多心思研究如何把学生教好。

“要么不做，要做就做到最好。”张邦鑫给自己定下这样的标准。

但很快他发现一个问题：一个孩子一周在学校上“5天”课都没有学好，怎么可能“3个小时”家教就能教好呢？

经过几天的冥思苦想，他茅塞顿开：如果3小时家教只是教知识，那是做“加法”，相当于“5天+3小时”，效果自然有限。只有通过这3个小时，改变学生周一到周五在学校的状态，提高他在学校的学习效率，才会产生价值。所以，这3小时必须与学校5天做“乘法”。

想清楚这个逻辑之后，他便对这3个小时绞尽脑汁，思考怎样授课才能激发学生的兴趣。他做了大量备课工作，结果第一节课的备课时间就超过了10个小时。在他早期辅导的3个学生中，有一个对学习不那么感兴趣。为了调动孩子的积极性，他除了讲知识，还会沿着知识脉络给孩子讲一些有趣的故事和生活中的话题，孩子非常喜欢他，每次辅导结束都对他恋恋不舍。

……

本书第一次全面系统地勾勒学而思的成长足迹，从学生、老师、家长等多个维度。学而思成长的17年，是教育培训业迅猛发展的17年，也是民办教育迈向大发展、大跨越的阶段。期间学而思有过成功的探索，也有过失败的反思，本书通过第一手资料的采写，试图为读者呈现一个真实、立体的学而思。