网络信息传播与青少年心理发展

有的在两三岁时还在牙牙学语。又如，有些人心理发展成熟较早，在青年时期就已发展成熟；有的人心理发展成熟较晚，直到中年时期历经坎坷后心理发展才能真正成熟。有的人在某一方面的才华显露较早；而有的人虽然有同样的才华。但是显露时间较晚，即大器晚成。其二。个体心理发展最终达到的水平不同。例如，有的人智力超群，智商能达到180；而有的人则智力发展缓慢。又如，同一年级的儿童，有的过目成诵有的背诵一篇短文也要花费较长时间。其三，个体心理发展的优势领域不同。例如，有的人音乐素养极高，而有的人则五音不全：有的人擅长绘画，而有的人则擅长写作等。此外，个体心理发展的差异性还表现为发展类型的差异。例如，有的人喜动，有的人喜静；有的人喜欢交际，而有的人则喜欢独处；等等。需要说明的是，个体心理发展虽然千差万别，但却是在共同规律下的特殊性体现。    

    第二节心理发展的相关理论

    心理发展理论最初源于儿童心理学的研究，1882年普莱尔的(JL童心理》-发表，科学儿童心理学正式诞生，之后，许多心理学家从不同角度对心理发展理论进行了阐述。

  一、行为主义理论

  行为主义理论由美国心理学家华生创立，代表人物为华生和斯金纳。

    (一)华生的经典行为主义理论

    华生认为，心理学是f]自然科学，而意识、心理状态以及想象等均可外化为行为。各种心理现象都是行为的组成因素。华生还提出了著名的“刺激一反应”公式，认为一个人的行为是受刺激，尤其是受环境刺激所影响的，这些“环境刺激”既包括人体内部的刺激也包括人体外部的刺激，它们是个体各种心理反应的决定因素，这就是华生行为主义理论的核心假说——环境决定论。华生的环境决定论有两个最主要的观点：一是否认遗传的作用。华生认为个体的行为受遗传的影响很小．行为的反应公式是“刺激一反应”，行为的反应是由刺激决定的，而刺激因素是环境中的客观因素而不是遗传因素。另外，华生承认......