班主任经营班级的智慧与策略

曾斌，1971年出生，中共党员，广东实验中学物理高级教师，硕士研究生学历。广东省教师工作室主持人，广东省新一轮“百千万人才工程”名教师培养对象，华南师范大学兼职硕士生导师、学术期刊编委等。多年高三备考把关教师，具有丰富的教学与备考经验。所带班级多人次获广东省高考状元、获优秀班集体荣誉。主持三项省级科研课题，其中主持广东省“十二五”省教育科学规划课题一项。参与课题获国家级基础教育科研成果二等奖、获广东省基础教育科研成果一等奖。在《人民教育》《中学物理教学参考》《物理通报》等全国中文核心学术期刊发表教育教学论文二十多篇，其中一研究成果被中国人民大学书报资料中心《中学物理教与学》转载收录。现已出版个人专著三部。参与教材、教辅用书编写多本。

第一辑“爱”——热爱教育，热爱班级师德修养之奉献、宽容与理解

班主任工作的核心地位

班主任的三重身份

班主任工作方法与艺术

营造和谐班级的策略

组织、指导班级活动

班主任走进学生心灵的艺术

班主任需要爱心和智慧同行第二辑“全”——全面管理，全面发展

经营出自己班级的特色

班规的建立与班级奖惩

班级文化建设的艺术班主任必备的德育知识

班主任必备的心理学知识

青春期心理特点及应对策略

人生规划及指导知识

集体观念的培养与辅导知识

培养安全意识，强化安全防护

全面发展与个性指导

班级管理重点把握四“度”

班主任个性魅力塑造知识

第三辑“勤”——勤了解，勤观察，勤发现

“亲”“勤”并举，尽职尽责

及时解决学习、生活问题

把问题消灭在萌芽中

勤与任课教师沟通教学情况

勤与家长沟通生活情况

青春期心理健康的主要表现

做好优等生的培养工作

加强中间生的管理和教育

做好后进生的转化工作

……

建立弹性管理制度批评学生的艺术第六辑“放”——适当放手，增强主动班级管理艺术：适时地“放”

把班级还给学生

让学生展开想象的翅膀

让每个学生都成为班级管理者

开展小组竞争，增强班级活力

让班级管理更加科学、民主

促进学生个体发展

培养和利用班干部的艺术

引导学生自我管理

培养学生的自学自育能力

参考文献

师德修养之奉献、宽容与理解

教师的身上承担着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重任，教师的工作关系到青少年的成长，关系到国家和民族的命运。师德是教师这种职业的灵魂和精髓。所以，提高师德修养十分重要。“师德修养”是可以培养的，但首先要有教育情怀，即热爱教育事业，理解自己的学生。只有这样才能努力去思索、去实践，用孩子般的心去赢得学生，从而达到教育的最佳境界。

一、奉献之心

教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。教育家陶行知先生就曾反复强调，要教育学生有奉献之心。从心理学上讲，奉献之心源于爱心。最应该拥有爱心的人是教育者，作为最基层教育的管理者，班主任不能缺失对教育的爱，要热爱自己的职业、热爱自己的学生。学生到学校固然是来学习科学文化知识的，但更重要的是学习如何做人。而道德、个性、情感、人格这些做人最核心的内容，需要教育者用心、用情加以培养和陶冶。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生以一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，也培养出了无数的爱心。陶行知先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”从苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基到中国的教育家魏书生及全国知名教育专家李镇西，他们无不对每一个学生给予无私的爱，不但爱优等生，也同样爱普通学生，这就是无私的爱。

这种教育之爱是没有功利性的，它是教育者人性的自然流露，即教育情结，不是道德使然，更不是教育的手段或工具。作为班主任，苦与累是不言而喻的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”所以，态度决定一切。全国知名教育专家李镇西说过这样一段话：“既然我们选择了教育者，就不愿苟且地混日子或怨天尤人，而是希望在每一天的工作中，享受职业和人生的快乐，让教育生活尽可能有滋有味。”从客观上说，班主任工作比起单纯的知识传授要复杂多了，因为教育对象是活生生的人，千差万别，而且每一个人都是一个完整的世界，所以没有现成的教材，也没有具体的模式可以效仿。尽管如此，还是有些老师偏偏爱当班主任，李镇西就是其中之一。李镇西老师说：“我们面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为科研工作者，永远有挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪。献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”在教育专家眼中，“苦”中有无穷之乐，乐中有无尽之趣，关键取决于教师的心态。我们对教育事业要无私奉献，树立服务意识，能站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来与社会的未来去培养和教育人。二、宽容与理解爱因斯坦说：“善于宽容是教师修养的情感问题。宽容中蕴含着理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于学生的诚挚和热爱。”作为教育者，要正确对待学生的错误与不足。对学生的错误与不足一定要认真研究和分析，这是站在成人的角度对学生应有的态度，也是对童年的理解。学生犯错误是成长过程的必经阶段，学生是成长中的孩子，有缺点和问题是寻常而自然的。若真能这样看待问题，工作就会多几分从容、多几分理解，工作态度就会平和许多。但要注意，宽容不是纵容，而是一种境界，一种艺术、更是一种智慧。一个班里的学生差异很大，造成这样的差异是多方面的。美国心理学家、教育家布鲁姆指出：“造成学业差异的主要原因不是遗传和智力，而是家庭和……

本书从六个方面对班主任的教育智慧与策略进行编写。第一辑的关键词为“爱”，即“热爱教育，热爱班级”；第二辑的关键词为“全”，即“全面管理，全面发展”；第三辑的关键词为“勤”，即“勤了解，勤观察，勤发现”；第四辑的关键词为“细”，即“详细沟通，精细处理”；第五辑的关键词为“严”，即“从严要求，从严衡量”；第六辑的关键词为“放”，即“适当放手，增强主动”。