南召县教育志

概述

大事记

第一编 官学私学科举考试

第一章 官学

第一节 儒学

第二节 书院

第三节 社学

第二章 私学

第一节 私塾

第二节 义学和阴阳学

第三章 科举考试

第一节 科举制度

第二节 清代南召科举考试及第人名录

第二编 教育行政管理

第一章 教育宗旨与管理体制

第一节 教育宗旨

第二节 管理体制

第二章 机构沿革与行政职能

第一节 机构沿革

第二节 行政职能

第三章 教育督导

第一节 机构沿革与职责

第二节 督导评估标准与实施细则

第三节 督导

第四节 教育法制

第四章 中国共产党及群团组织

第一节 中国共产党

第二节 共青团

第三节 少先队与少工委

第四节 教育工会

第三编 基础教育

第一章 幼儿教育

第一节 设置与沿革

第二节 教材与教养

第三节 幼儿园与学前班管理

第四节 幼儿园选介

第二章 小学教育

第一节 设置与沿革

第二节 学制与课程

第三节 学校选介

第三章 中学教育

第一节 设置与沿革

第二节 学制与课程

第三节 学校选介

第四章 普及九年义务教育

第一节 普及小学教育

第二节 初等教育巩固提高

第三节 普及九年义务教育

第五章 民办教育

第一节 学校沿革

第二节 学校选介

第六章 学校管理

第一节 清末时期学堂管理

第二节 民国时期学校管理

第三节 中华人民共和国成立后的学校管理

第七章 思想品德教育

第一节 教育活动

第二节 教育途径

第三节 教育目标和基本内容

第四节 评估

第八章 学校体育、卫生、艺术教育

第一节 体育

第二节 卫生

第三节 艺术

第四编 职业教育

第一章 师范教育

第二章 中等职业教育

第五编 成人教育

第一章 设置与沿革

第二章 农民教育

第三章 干部职工教育

第六编 教学

第一章 教研机构设置与职能

第二章 教学管理与评价

第三章 教学改革与研究

第四章 考试与招生

第五章 语言文字工作

第六章 电化教学

第七编 教师

第一章 任用与管理

第二章 社会地位与经济待遇

第三章 培训与进修

第四章 聘任与考核

第五章 民办教师

第八编 教育经费与教育基本建设

第一章 教育经费

第二章 教育基本建设

第九编 乡（镇）教育简介

第一章 城关镇教育概况

第二章 城郊乡教育概况

第三章 留山镇教育概况

第四章 小店乡教育概况

第五章 云阳镇教育概况

第六章 皇后乡教育概况

第七章 太山庙乡教育概况

第八章 皇路店镇教育概况

第九章 石门乡教育概况

第十章 南河店镇教育概况

第十一章 四棵树乡教育概况

第十二章 白土岗镇教育概况

第十三章 板山坪镇教育概况

第十四章 乔端镇教育概况

第十五章 马市坪乡教育概况

第十六章 崔庄乡教育概况

人物

附录

编后记

概述

南召,古称雉城,位于河南省西南部，伏牛山南麓,南阳盆地北缘，东邻方城，西连内乡，南接卧龙区、镇平,北靠鲁山、嵩县。全县辖16个乡(镇)、340个行政村、3518个村民小组，总面积 2933平方公里，总人口63万人。

南召县50万年前就有古人类生存，教育历史源远流长。然有学甚晚，史载更晚。县志称明成化十二年(1476年)开创儒学，继之设立书院,并实行科举制度。清代，境内普遍开设私塾，并在繁华的集镇举办社学和义学。光绪三十一年(1905年)八月废科举后,在县城创办南召高等小学堂。光绪三十四年(1908年)八月,改县城孔庙儒学为南召官立模范两等小学堂。同时，为了发展南召柞蚕业，创建官立初级蚕桑学堂。至此，全县计有高等小学堂1所,两等小学堂3所，初等小学堂11所,学生425人。宜宣统元年(1909年),县辖各保均建官办小学堂1所,全县共办小学堂24所。宣统三年(1911年),在县城设立官立女子小学堂，始开女子上学之风。

中华民国建立之初，教育进行初步改革，小学堂全部改为小学校。至民国九年(1920 年)10月,全县立案小学校25所,学生1000余人。民国二十三年(1934年),首建县立初级中学。抗日战争时期,省府开封和南阳的一部分中、小学校为避战火迁移南召,对南召教育事业的发展有重大影响。到民国三十五年(1946年),全县计有中心小学18所,国民小学136所，在校学生14000人,教职员548人;有中学4所,师范1所,共20班,在校学生830人。

1947年11月南召解放。中共南召县委和县人民民主政府努力恢复学校，组织学生人学。特别是中华人民共和国成立后,南召教育得到较快发展,各项教育事业逐步走向正规，开创了南召教育新局面。

……

本书为地方教育志图书, 以记述南召县近现代和当代教育史为重点, 真实客观地反映了南召教育各个历史时期的基本概况, 突出了时代特点和地方特色, 总结基层教育发展规律和开拓当地教育发展, 都具有积极意义。