场学习——场馆课程的建构

第一章建构育人新样态 让儿童幸福成长 ……晏 莉（1）

育才课程 课程育才

场馆课程的探索与实践

第二章育才红色课程··

走近历史铭记使命——道德与法治“勿忘国耻”课程案例……付文娟（38）

手绘红色地图制作红色“名片”—红色主题教育课程案例…

红军不怕远征难

——党史微课案例走近守护者做好接班人

—红色研学课程纪实

童心向党指引理想强国之帆有我护航

—红色主题教育实践活动课程案例………刘萍（70）

武汉伢走近伟人

——红色场馆实践活动课程案例……

育才体育课程…第三章

“快速跑”课程案例

“障碍跑”课程案例

“棒球击球”课程案例综合德育、智育探索篮球训练课程

校园足球课程

第四章 育才编钟课程

传承荆楚文脉奏响华夏正音——编钟民乐团建设与发展 ……张 璋 万 浩（139）

编·变·辨——校本·编钟音乐课程实施案例………陶娟（148）

跨越学科边界延展楚韵之美—编钟课程与姊妹艺术互涉

奇妙的人队礼“编钟乐舞”活动课程案例

追寻文化之根寻觅楚韵灵音——编钟研学活动纪实………熊聪范文清（164）

寓教于“乐”唱“享”编钟课堂—“云回一曲”古诗词歌唱课程案例………肖新（169）

知遇编钟聆听历史

—编钟综合实践课课程设计

育才科创课程第五章

“手势识别风扇”课程案例“自稳巡航艇”课程案例…………黄昊阳 彭晓玲（201）

STEAM课程案例“智能搅拌机”…

我的“樱”乐文创STEAM课程案例“电动小船”…孟倩茹 彭枫（225)

第六章育才美育课程

尝试整合学科激发艺术潜能“和李欧·李奥尼的小黑鱼一起探索大海洋”课程案例

感悟民间美术魅力传承中华文化之美

“多彩的民间美术”课程案例

转场“探索内心对话情绪”课程案例……卢嘉文（254）

引导学生在“基本形”里的想象与探究—“和维基·

伍德盖特一起飞向神奇的鸟类世界”课程案例

引领学生在“微观世界”里为万虫写照“与齐白石一起走进昆虫的世界”课程案例

走进马口窑

“马口窑的复刻”课程案例

第七章育才生活·实践课程………余茜李莉（280）

亲近自然诗意栖居——探究“公园里的二十四节气”研学课程案例

“育”之有慧食之有味

我为荆楚特产代言

我是收纳小能手

黄灯闪闪亮汽车怎么走

做一天父母的“小尾巴”

一、如何理解“学科互涉五育融合”新的时代呼唤新的教育理念和学习方式。我们应在历史大势的判断上保持清醒，在教育本源的思考上坚守原则，在实践路径的探索上推陈出新，才能使学校教育教学工作更有价值。围绕着以下课题的探讨、思考，有助于我们更好地理解“学科互涉五育融合”，明确行动方向。第一，小学教育究竟如何适合儿童天性？学生个性化发展与全面发展的关系是怎样的？第二，如何处理好德智体美劳五育之间的关系？如何处理好各类课程与学科之间的关系？第三，如何以文化育人、社会育人、活动育人、实践育人的多个维度，推动育人模式的深化改革？第四，如何充分开发与利用各类育人资源，实施家一校共育、校一社共育？在以上课题的研究和实践中，学校建立了“理论学习、专业引领、自我反思、勇于实践”工作机制，以文献研究为基础，广泛开展了行动研究、开发研究与反思性实践活动，先后开启并完成了中国教育学会“十三五”教育科研规划课题“小学生创造天性的保护与发展策略研究”“促进师生幸福的教育实践研究”、武汉市教育科学规划课题“基于‘互联网+’的小学教与学方式变革研究”等课题研究，以及“小学生素养表现研究”“湖北历史文化及资源开发研究”“基于学科互涉的课程融合开发与实践研究”“编钟课程资源分类与实践主题分解”“美德实践学习的样态及其案例研究”等小课题研究。通过这些创新型课题研究工作，我们不仅实现了广大教师的教育理念转变、研究能力提升，更切实地把“尊重儿童天性，促进儿童幸福成长”的教育理念贯穿和落实到课程建设、教学过程、学校生活以及社会实践之中，取得了良好实效，并由此确立了学校高质量教育的格局和准则。二、儿童幸福成长与全面育人新样态通过研究与实践论证，我们认为：为了实现儿童幸福成长的办学目标，学校必须建立起“学科互涉五育融合”的育人体系，这是……

本书阐述了什么是“场学习”，“场学习”与“场馆课程”的关系。什么是“场馆课程”，它们是怎么来的，又是如何建构的。本书以育才小学经典场馆课程为例，探讨了场馆课程的开发、实施及其策略，对深化课程改革、体现立德树人具有重要的理论价值和现实意义。全书分为七个章节，包括“场学习、场馆课程”的概述，育才红色场馆课程、育才体育场馆课程、育才编钟场馆课程、育才科创场馆课程、育才美术场馆课程、育才生活、实践场馆课程内容及系列案例。