教海采珠

思想品德教学

思想品德课“五环节”教学法

思想品德课启导学生自学法

故事喻理法

道德概念教学“三步法”

思想品德课的开篇艺术

语文教学

灵活的渗透深刻的感染

电化教学法

投影与小学语文教学

记一堂CAI习作课

寓拼音教学于童话、游戏之中

识字的课堂训练艺术

词语的课堂训练艺术

低年级抽象词解释法

紧扣一个词语教活一则寓言

悟句意八法

概括段落大意八法

分析课文中心思想的基本方法

霍懋征教《我的战友邱少云》的难点突破

乐将长文化短诗

小语古诗教学与美育

化诗为画 画中领悟

巧借游戏练说话

创设情境巧练听说

让学生喜欢写作文

作文趣味化手段种种

数学教学

操作教学法

竞赛式教学法

学具操作教学法

幽默教学法

自学指导法…

顺水推舟引新知

突破教学难点六法

数学概念的分类及其教学

让学生自已发现规律

理解原理促进迁移

图形变而结论不变

精心设计练习培养思维能力

一题多变练思维

小学数学概念的学法指导

教给学生回想、联想、猜想的解题方法

加强学具操作的指导

教材思路提示语教学的思考

培养学生阅读数学课本的习惯与能力

加强思维训练的三大环节

思维训练方式种种

社会教学

社会课常用的教学方法

社会课堂教学模式初探

在历史教学中加强政治思想教育

历史课的情感教育

把历史课讲得具体些有趣些

历史复习五法

地理教学中的歌诀记忆法

利用“顺口溜”识记地理知识

给大海找“家”

自然教学

常识课堂提问七法

激疑教学法

情境激励法

探究—研讨教学法

五段教学法

自然情景教学法

自然新课导入六法

谈自然课的板书设计

自然课中穿插游戏教学

自然教学要创设使儿童多思的环境

让学生主动发展

自然教学的几种实验类型

技能教学

音乐教学

综合音乐感教学法

“教学做合一”法

达尔克洛兹教学法

情境教学法

柯达伊教学法

几种音乐课教学形式的尝试

小学音乐新课导入法初探

小学音乐欣赏的十一种方法

创设情境掌握节奏

体育教学

念动教学法

比赛法在体育教学中的运用

寓思想品德教育于体育教学中

浅谈体育课中的美育

体育教学的鼓励艺术

美术教学

快乐教学法

小学美术教学“四步”法

美术三步教学法尝试

小学美术课的几种导课方法

在美术教学中渗透思想教育

美术课中的“画配诗”

激发小学生绘画兴趣的方法

“春天在哪里”

思想品德课“五环节”教学法

思想品德的教育过程，一般来说，总是从“知”开始的，而后沿着“情”“意”“行”的内在顺序发展，最后形成品质。这条思想品德形成的规律为思想品德课教学提供了一条切实可行的途径。

舒兰县小城乡中心校曲宝善老师根据思想品德形成的规律，实行了“五环节”教学，对提高学生道德认识，培养学生良好的道德习惯，促进学生的全面发展起到了良好的作用。

看范例，受感染

充分发挥教材中范例的作用。

教材中的范例，具有很强的思想性、知识性、趣味性、实践性，这就易于激发学生的学习兴趣，调动学生求知的积极性。“看范例”是第一环节教学也称基础环节教学。这一环节教学的目的在于通过范例转变成感知，再由感知转换成表象。换言之，就是通过教学把范例变成学生道德行为的标杆。

如：小学思想品德课本第十册《助人为乐》一课，教材安排了雷锋冒雨送一位大嫂和孩子的事例，生动、感人。在教学中首先抓住这个故事让学生反复读，并且让学生扔下书本讲，在读中受感染，在讲中受教育，通过读与讲在学生头脑中树起了一个雷锋的形象。

第一环节教学是建立在感知基础上的，利用范例帮助学生获得感性认识，进而为上升到理性奠定基础。

懂理论，明规范

第二环节教学是将感性认识转化为理性认识。教学的目的在于使学生掌握教学的基本观点以及道德规范。

如：在《助人为乐》一课的这个环节教学时，通过教学使学生知道雷锋这样做是助人为乐。但是这样认识仍是肤浅的。教师接着让学生讨论，雷锋为什么要这样做呢？这是学生理性认识的升华。通过教学使学生清楚这是一种共产主义精神，是他热爱党、热爱人民的具体体现，使学生学到雷锋精神实质。

这一环节教学要力图突出精神实质，为学生良好道德行为的形成打下牢固的理论基础。

知做法，为实践

“知”是为了“行”。思想品德课教学最终目的是将知识变成学生良好的道德行为。第三环节教学的目的是让学生掌握一些做法，以便以后更好地实践。

如：在《助人为乐》一课的这一环节教学时，教师启发诱导学生总结出雷锋具有伟大的共产主义精神，他爱党、爱人民的高贵品质表现在一时一事，点点滴滴上。在此基础上要进一步引导学生：我们是共产主义接班人，我们应该如何为共产主义而奋斗呢？我们生在新中国，长在红旗下，受到党多年的哺育，你应该怎样报党的恩情呢？通过教学使学生知道为共产主义而奋斗，爱党、爱人民必须同自己学习、工作、生活结合起来，从点点滴滴做起。

这一环节教学是对学生道德行为的一种培养，教学中切忌空洞，要细致、具体，使学生有章可依，从而达到指导实践的目的。

想实际，辨是非

“坚持理论联系实际”，是教学大纲明确规定的教学原则，是对学生针对性教育的途径，也是求实效的具体体现。

这一环节教学目的是加深本节课观点的理解和认识，通过对照、比较提高学生判明是非和辨别真假、善恶、美丑的能力。

这一环节教学要有针对性，要有的放矢。要注重培养能力。

搞实践，成习惯

理论的传授，并不意味着道德观念的形成，一种良好的道德行为需……

本书分别收集了，思想品德教学、语文教学、数学教学、社会教学、自然教学、技能教学等多个范例，案例鲜活，方法实用，让学生在情景教学的气氛中得到思想的启迪，引导学生掌握知识和学习技能，对教师开展教学文学教育起到有很大的帮助是广大班主任、普通教师的必读书。本书针对中小学教师读者为主，对中小学教师提升自身素质和专业技能有所帮助。本书可作为教师培训教材也适合图书馆收藏。