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老年心理护理基础

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22.05 6.0折 36.8 全新

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广东广州

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作者胡勤勇,周晓渝

出版社中国科技出版传媒股份有限公司

ISBN9787030403865

出版时间2013-07

装帧平装

开本16开

定价36.8元

货号9710158

上书时间2024-02-12

灵感书店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 目录
●模块一走进老年心理学 1
课题一关注老年人心理健康/1
课题二心理活动的实质/5
课题三感觉/8
课题四知觉/10
课题五情绪/12
课题六情绪的调控/15
课题七观察力/17
模块二认识老年人 22
课题一衰老的感官与感知觉/22
课题二衰老后的情绪体验/25
课题三现代老年人的健康与都市生活环境/27
课题四老年人心理健康的评估/36
模块三老年人常见心理问题及其健康维护 41
课题一焦虑/41
课题二抑郁/46
课题三孤独/50
课题四自卑/54
课题五多疑/60
课题六恐惧/66
模块四临终关怀 72
课题一人生后一站的安慰/73
课题二老年临终者的基本需求/75
课题三对老年临终者的护理/79
模块五心理护理技能训练 84
训练一护理员沟通训练/84
训练二护理员安抚技能训练/89
参考文献 101

内容摘要
模块一  走进老年心理护理学习目标
1．了解老年心理护理的基本构架
2．熟悉老年人的基本心理活动
3．熟悉情绪调控的方法
4．掌握基本的观察方法
在生活节奏不断加快、人际关系日益复杂、社会竞争异常激烈的今天，作为护理工作者，在护理全过程中，通过各种方式和途径(包括主动运用心理学的理论和技能)积极地影响患者的心理，以达到较理想的护理目的。
课题一关注老年人心理健康课前链接
2010年年初，南方某省一名60多岁备受孤独折磨的空巢老汉，为让外出打工的儿子回到自己身边，竟将其子告上法庭，在法庭多次调解未杲的情况下，一时冲动怀揣雷管自爆于法庭之上。这场令人痛心的悲剧，引起了人们对老年人心理健康的关注。一、心理健康的标准  心理健康的标准至今尚无统一的模式，由于受时代、民族、文化等因素的制约，以及人们的心理健康水平的动态变化，故心理健康的标准是相对的。  我国著名心理学家郭念锋先生提出了评估心理健康水平的10条标准。  1．心理活动强度指对突发精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在抵抗力低的人往往容易遗留下后患，可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症，而抵抗力强的人虽有反应但不会致病。
2．心理活动耐受力  指长期经受慢性精神刺激的能力称为心理活动耐受力。耐受力差的人，会在这种慢性精神折磨下出现心理异常、人格改变、精神不振，甚至出现严重躯体疾病。耐受力强的人虽然也体验到了这种慢性精神刺激带来的痛苦，但不会在精神上出现严重问题。
3．周期节律性指心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性。比如白天思维清晰，注意力好，适于工作；晚上能进人睡眠，养精蓄锐，以便第二天很好地工作。如果一个人每到晚上就睡不着觉，那表明他的心理活动的固有节律已经紊乱。
4．意识水平指精神活动的专注水平，以注意力品质作为指标。如果一个人不能专注于某种工作、不能专注于思考问题，思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错，就有可能存在心理健康方面的问题了。
5．暗示性  指一个人的思想和情绪是否容易受到他人或自我的影响。易受暗示的人，他们的情绪和思维很容易随环境变化，有时表现为意志力薄弱，他们的精神活动具有不太稳定的特点。
6．康复能力指从创伤刺激中恢复到往常水平的能力。由于人们各自的认识能力不同、人们各自的经验不同，从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同、恢复的程度也有差别。
7．心理自控力指对情绪表达、思维过程及行为方式的自我调控能力。情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。当一个人身心十分健康时，他的心理活动会灵活自如，情感的表达恰如其分、辞令通畅、仪态大方，行为既不拘谨也不放肆。
8．自信心指正确自我认知的能力。一个人是否有恰当的自信心是精神健康的一种标准。自信心可以在生活实践中逐步锻炼提高。
9。社会交往指正常社会接触、人际交往的能力。当一个人严重地、毫无理由地与亲友断绝来往，或者变得十分冷漠时，或者处于一种躁狂状态，这就构成了精神病。
1 0．环境适应能力指面对变化的环境条件，应对自我完善和完善的能力。这里的环境是指人的生存环境，包括工作环境、生活环境、工作性质、人际关系等。人不仅能适应环境，而且可以通过实践和认识去改造环境。当生活环境条件突然变化时，一个人能否很快地采取各种办法去适应，并以此保持心理平衡，往往标志着一个人心理活动的健康水平。
人的心理健康可以分为不同的层次，低层次的心理健康主要是指没有心理疾病，高层次的心理健康不仅指没有心理疾病，而且指能充分发展其身心潜能的丰富状态。心理健康......

精彩内容
全书共五个模块，以任务和训练的形式为主线。模块中介绍了心理学的部分基础知识，让学生对心理学有所了解；第二模块则是介绍了影响老人心理健康状况的一些客观因素，让学生了解老人的心理状况为什么会与年轻人有差异；第三模块则是重点针对老人常见的心理问题进行案例的分析与操作，让学生在情景中可以模拟训练，并附有评价标准，方便教师对学生进行评价；第四模块则是向学生介绍临终关怀，接受死亡教育，培养学生的爱心；第五模块作为学生实操训练来编写，主要是心理护理技能的训练，包括场景沟通训练与肢体安抚技能训练。这一模块是本书的亮点，突破了心理护理在技术上的瓶颈，大大提高了实用性。

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