作者简介
刘加爱，山东诸城人，教育学硕士，高级教师。山东省特级教师、潍坊市专业技术拔尖人才、潍坊名师。取得的教育教学成果1项获山东省教育科研成果一等奖，3项获潍坊市政府成果奖；执教的课多次在省、市获奖；参与研究的多项省、市级规划课题均已成功结题；发表论文10余篇。
目录
第六节教育教学随感随思
章教研相长
笫一节 课题教研
节学
第三节边实验边反思
第四节实验后发生的可喜变化
第三章生活五味瓶
节 师生情
节母子情
第三节时光杂记
第四章喜结硕果
节个人工作成结
节学校在教师专业发展方面取得的研究成果
参考文献
后记
内容摘要
第一章边行边思教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思的主要作用是提升教师自身的素质和教学能力，使其对已经上完的课及完成的教育教学工作进行一番思考，从中获得启示。教师及时写教学反思能够使教学经验理论化、教学方法系统化、教学问题直观化。华东师大的叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。由此可见，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长。撰写教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的策略，提升自身的专业化水平。教师可以从教育案例、教育故事或教育心得等方面来撰写教学反思。凡是善于反思，并在此基础上不断努力提升自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。有效开展教学反思，加强自我评估和自律学习，对教师自身的发展特别重要。教师只有认为自我的发展是必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断促进自我提升，并能引导学生学会学习。教学反思可以激活教师的教学智慧，促使其探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制，转变学生的学习方式。通过总结多年的教学实践，我认为教师应从以下几个方面进行反思。一是写不足之处。在每节课后，教师应在脑海中再次呈现课堂，进行系统的回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，为以后的教学提供经验教训。二是写教师智慧。在课堂教学中，课堂是活的，教师往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常在教师不经意间悄然而至。教师若不及时利用课后反思去捕捉、提炼，便会因时过境迁而再难寻觅。三是写学生创新。在课堂教学中，学生是学习的主体，使课堂上总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生提出的一些独特的见解。这样不仅能提高学生的创新能力，而且对学生是一种赞赏和激励。学生的这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，帮助教师提高教学水平。教师将其记录下来，可以补充和丰富以后的教学资源。总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是一个不断反思自己教学实践的过程。要想成为一名优秀教师，就要不断进行教学反思。由此可见，教学反思可以进一步提高教师终身学习的自觉性，可以提高教师的专业素养，使其在反思中不断发现问题、突破自我，达到更高的教学境界，使其在反思中不断成长、不断发展。第一节家有宝贝初上学从幼儿园升入一年级，是学生人生中一个重大的转折。在怎样听讲、怎样整理书包、怎样回答问题等诸多问题上，学生都需要教师进行仔细指导与培养。下面着重介绍一下2013年针对新入学的一年级学生，在其入学一周内，我是如何对学生施教的。上学第一天9月2日，开学的第一天。早上，学生表现不错，没有一个走错教室的。但是都不明白要求，好在我有多年教一年级的经验。学生在我的指导下逐渐进第一件事情：练习坐姿。脚并好，放在地上，放平；手臂重叠放在一起，人状态。胸离桌子一拳；眼睛看着老师；等等。我一个一个地检查动作，直到全班学生都坐好为止。第二件事情：练习上、下课的师生问候。第三件事情：讲解下课后学生应该做的事情。先把本节课使用的学习用品放进书包，然后把下节课需要的书及练习本等学习用品摆在课桌左上角，再上厕所，最后回到教室喝水。另外，我会提醒学生上厕所要悄悄地走，不要跑，还会让学生重复练习准备上数学课需要的东西，并摆对位置。第四件事情：通过“海底世界”情境图学习数数。对于简单的数数，学生都会，但是这次练习必须让学生一一对应地去数，还要通过这幅图讲解上下、左右、大小、多少等概念。要做到这些，我必须心中有数，方能逐步渗透。一会儿说，一会儿做，一会儿组织纪律，就这样不知不觉地，一节课就过去了。真的好累！……
精彩内容
教育是一个长期实践的过程，只有不断对教育实践进行再认识和再思考，总结经验，并根据学生的实际情况及时调整，教育教学水平才能持续提升。经过长时间的观察与实践，作者推出该作，这是一本适合于一线教师阅读的书目，因作者长期在一线工作30余年，一直致力于课堂教学改革，追求优质高效课堂，本书能给一线教师在研究教育教学方面一些启迪。目前，作者正在探究，借助小学数学学科内容这个载体，使学生的核心素养落地，探究小学数学的单元主题教学，力争实现小学数学的深度学习。
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