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麻醉学教育理论与实践

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广东广州

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作者Edwin A. Bowe，Randall M. Schell，Amy N. Dilorenzo主编

出版社人民卫生出版社

ISBN9787117323185

出版时间2021-11

装帧精装

开本16开

定价168元

货号11409184

上书时间2024-01-28

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
姚兰，北京大学国际医院麻醉科手术部疼痛科主任北京大学医学部麻醉学系委员中国医师协会麻醉学医师分会全国委员中国非公立医疗机构协会麻醉专业委员会副主任委员北京非公立医疗机构协会麻醉专业委员会主任委员中国研究型医院腹膜后与盆底专业委员会副主任委员兼秘书长中国心胸血管麻醉学会小儿麻醉分会常务委员中国心胸血管麻醉学会围术期器官保护分会副主任委员中华医学会麻醉学分会基

目录
第1 章创造(选择)一个最佳学习环境 /1
第2 章麻醉学教育中的学习风格 /17
第3 章临床推理 /23
第4 章课程设置 /34
第5 章麻醉中的时- 效教学策略 /46
第6 章麻醉门诊的教学 /54
第7 章术间教学 /76
第8 章重症监护室教学 /90
第9 章麻醉学培训中的疼痛医学教学格式问题 /105
第10 章气道管理教学的创建 /115
第11 章区域麻醉教学 /149
第12 章经食管超声心动图教学 /160
第13 章围手术期医师学习床旁超声 /173
第14 章如何设计多媒体教学 /197
第15 章互动课堂 /207
第16 章麻醉学网络教育 /241
第17 章模拟教学在麻醉教学中的作用 /249
第18 章测试强化学习：通过测试进行检索练习提高知识长期记忆 /275
第19 章麻醉住院医师职业素质培训 /283
第20 章提供反馈 /291
第21 章身为老师的住院医师 /301
第22 章质量与安全教学 /312
第23 章指导住院医师如何评判性阅读和使用医学文献 /329
索引 /337

内容摘要
第1章
创造（选择）一个最佳学习环境
前言
麻醉学教育工作者和认证机构倾注了大量精力，建立培训体系并对其定期进行评估，以评价麻醉科住院医师成为一名合格的执业医师必须具备的知识和技能。教学方法（如主动学习，参见第15章；测试强化学习，参见第18章）更多用于告知和指导教师如何传授教学内容。但优秀的教育工作者能认识到，有许多事情会影响麻醉学员，而不仅仅是教师教什么和如何教。授课“地点”即为学习环境——学习背景或布局——麻醉课程所在的传授地点。
麻醉科住院医师开始住院医师培训后会将其个人技能、知识基础、职业道德、工作态度融入健康服务体系、培训计划和医疗机构的大环境中。在培训过程中，住院医师周围日常生活的大环境会对其成为一名合格的执业医师（包括其未来表现）产生很大影响。认证机构（美国医学院协会，Association of AmericanMedical Colleges,AAMC;美国毕业后医学教育认证委员会,Accreditation Councilfor Graduate Medical Education,ACGME）对该情况心知肚明[1]。
学习过程不能脱离其物理、社会和心理环境（教师教学和住院医师学习环境的氛围或文化）。教学不仅要创造最佳学习环境，还要创造传授知识或分享技能的环境。
什么是“学习环境”？
学习环境的特征不只是物理构造、设备、教室、和可用的技术[2.3]。学习环境包括学习过程所处的条件（社会、情感、智力）和周围环境（物质），是指教师传授知识的地方而非传授的内容。其他学员、教师、住院医师培训计划、课程、科室、医疗服务体系等均会影响麻醉住院医师个人的学习环境。学习环境亦受麻醉科住院医师个人的影响，包括许多动态且难以量化的相互交织的诸多因素。“学习氛围”一词的含义包括监督质量、指导教师、空间场所及工作和学习的环境等要素。
不同的学习者对同一学习环境的体验感可能存在差异。举例来讲，假设两名住院医师在一次讲座中并排落座，他们所处的物理环境是相同的，正在听同一位讲者的同一个讲座。一名住院医师与教师关系良好，对学习环境持非常正面的评价。另一名住院医师在前一天与教师有不良互动，因此对学习环境持负面评价。由此看来，最佳的学习环境或学习氛围可以被定义为“学习者本人学习的最佳条件”。
学习环境组成要素
住院医师是能影响宏观学习环境的许多微观学习“环境”因素之一。宏观学习环境包括许多能对学习者产生影响的物质和社会文化因素（图1-1）。

精彩内容
《麻醉学教育理论与实践》由美国一群具有丰富临床经验且对教学充满热情的资深麻醉医师撰写而成，旨在对麻醉医师成长为一个好老师起到一些启发和促进作用，期待出现更多的优秀临床麻醉老师助力麻醉专业薪火相传，更加强大。书中共23章，内容包括建立最佳学习环境，课堂教学，电子学习，多媒体使用、反馈，教学专业性、模拟作用等方面的最新信息。针对所有目前相关的麻醉技术(例如区域阻滞、气道管理、食道超声等)进行详细的教学经验指导；对培训住院医师提供课程设计、教授场所、模拟人使用等的资深建议；对教师的教学评估、教学质量控制评估给与明确的方案。

媒体评论
好医生的养成需要好老师，好老师是怎么炼成的？敬请关注《临床麻醉理论与实践》1. 本书是一本教育学教材，用于师资培养2. 作者和译者都是长期一线带教名师，具有丰富教学经验3. 从学习环境、教学方式、成果评估、教育心理、线上教学、互动反馈等方面手把手指导新老师迅速成长，提高教学能力

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