路甬祥教育思想研究
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作者冯时林主编
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308140003
出版时间2014-12
装帧平装
开本16开
定价50元
货号8385663
上书时间2024-01-01
商品详情
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作者简介
冯时林，男，汉族，1953年9月出生，浙江慈溪人。1969年3月入伍，1971年10月加入中国共产党。浙江大学化工系化机专业毕业，在职研究生学历，研究员。历任浙江大学化工系政治辅导员、化工系分团委书记；浙江大学组织部正科级干事；浙江大学派出所副所长、所长；浙江大学保卫部副部长、部长；中国计量学院党委委员、副校长。现任中国计量学院校友总会常务副会长，中国计量学院现代科技学院董事长（法定代表人）；浙江省可再生能源协会常务副会长兼秘书长。2014年2月至10月，浙江省委赴新昌县群众路线实践教育活动督导组组长。
目录
一、教育理念
影响我国高等教育质量的因素分析
路甬祥人才培养思想及对法学教育的指导意义
人文社会科学研究方法论略谈
大学机制的改革与创新——路甬祥教育文集读后感
习而学——路甬祥工程教育思想初探
实践育人理念的理论架构
浅谈路甬祥教授的管理创新思想
时代在变，智慧不老——读《求是与创新：路甬祥教育文集》有感
特色：求生存谋发展之道——读路甬祥教育文集有感
“求是”与“创新”——大学改革与发展的核心之道
“求是”精神的传承——读路甬祥院士教育文集有感
二、教改研究
关于高校人才培养质量提升的思考——基于路甬祥教学思想的启示
弘扬路甬祥教育思想，提升经管类专业教学质量
路甬祥教育思想的启示——探索中国计量学院工商管理专业改革与发展之路
光纤通信技术课程课堂教学改革研究与探索
《光电电路综合设计》教学改革探讨
中国计量学院课外创新实践教学改革
基于学生自我定位教学模式的探讨
基于ISO9000的高校教育质量成本管理初探
“求是·创新”理念在竞赛管理体系改革中的应用
提高人才培养质量 实施教学改革——学习路甬祥“求是与创新”教育文集体会
路甬祥教育思想的启示——探索中国计量学院工商管理专业改革与发展之路
三、人才培养
路甬祥创新教育思想的实践
以“大质量观”培育经管类复合型人才——路甬祥人才培养模式思想在经管学院的实践
工科院校创新人才培养模式初探
迈时代步伐，培养新世纪创新人才
德育为先实践成才——《求是与创新：路甬祥教育文集》学习有感
求是创新，培养自动化特色人才
努力践行路甬祥实践教学教育思想——中国计量学院材料学院工程应用型人才培养的改革实践
中外合作办学的培养模式探索
计算机专业创新人才培养的思考与实践——学习《求是与创新：路甬祥教育文集》有感
创新型工程科技人才的胜任力结构及培养
路甬祥人才培养思想研究
求是与创新在独立学院大学生培养中的启示
基于以人为本价值取向的高校人才培养模式创新
学习路甬祥“产学结合”教育思想，探索培养卓越法律人才基本思路
浅谈大学生全面发展与个性发展教育
以数学建模活动为载体提高大学生创新实践能力的实践与思考
关于独立学院人水培养模式的思考与探索
路甬祥教育思想对当前高校人才培养模式的启示
四、师资队伍
高校基础研究团队的建设与运行要素研究
推进班主任专业化建设 提升自考助学机构教学管理能力的研究
教学研究型大学科技创新团队建设要素探析
高校青年教师培养策略的些许思考
二级管理体制及党政办公室主任的角色定位
五、管理创新
创新学校管理提高办学水平
学生民主管理意识的培养与实践
“立德树人”理念下高校校风建设的思考
关于独立学院考试作弊现象的调查与对策思考
营造阅读氛围，打造物质富裕精神富有的书香浙江
试论大学生安全责任意识培养机制的构建
《求是与创新：路甬祥教育文集》发行仪式上的讲话
后记
内容摘要
二、大质量观与经管类专业人才培养的质量内涵
美国有名质量学家朱兰博士在其告别演说中指出：“将要过去的20世纪是生产率的世纪，将要到来的21世纪是质量的世纪”。他所说的质量世纪，其基点是市场经济，而市场经济的本质是竞争，竞争的核心是质量，即着眼于质量和所产生的效益，人类发展将从20世纪的粗放型转变到21世纪的集约型。朱兰博士所讲的质量是大质量概念，就其内涵而言，不仅包括产品自身的固有特性（品质特征），而且包括随着时间、环境变化的动态赋予特性（如价格、服务等）；不仅包括达到产品标准的符合性质量，而且包括满足各相关方要求的体系质量和经营质量。
高校的根本任务是培养人，让每一个学生健康成长成才，德智体美全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。这一根本任务决定了高等教育应该按照大质量观的要求，使学生全体、全面、全程、和谐发展，也就是说，必须本着人人成才、全面发展、全程可持续发展的质量观。可见，高等教育的大质量观应该是一种具有多样性、整体性、相对性与动态性特征的质量观，其质量内涵既包括学生通过大学四年培养所表现出的人才质量的固有特性，即知识、素质和能力符合人才培养标准的程度；也应包括学生走向社会后所表现出的动态赋予特性满足用人单位事业发展以及学生个人职业发展需求的程度，如敬业精神、社会责任感、环境认知能力、组织协作能力、持续学习能力等质量特性。此外，高等教育还应该致力于培养学生满足质量世纪要求的质量意识和质量管理能力。
经济学和管理学的研究对象是以人为主体的复杂社会经济系统，其学科属性包括自然属性和社会属性，既是科学，又是艺术。在这样一个领域里，科学问题和理论均来源于实践，理论应用的有效性与环境密切相关，人的经验、直觉等非智力因素以及环境认知能力在经济管理实践中有着举足轻重的地位。“看得懂，不会用”、“入门容易，修行难”是经管专业学生面临的普遍问题，能力培养成为经管类人才培养中的难题，也使得其人才质量标准比一般理工科更加难以确定。此外，由于经管类人才是社会资源配置、质量战略制定与实施职能的主要承担者，他们的质量意识和质量管理能力对一个组织乃至整个社会的集约发展影响很大。因此，经管类人才培养应该更加注重这方面的教育。
主编推荐
冯时林主编的《路甬祥教育思想研究》内容很丰富，很全面，比较完整地反映了路甬祥同志在浙江大学担任领导近10年时间工作时的方方面面情况，包括他的教育理念，在他领导下学校开展综合改革的情况，学校当时在人才培养、科学研究、学科与师资队伍建设，工程教育和继续教育方面开展的工作，以及他作为学校领导时提出的指导性意见和作出的有关规定等等。这些既可以说是对当时浙江大学建设发展情况的概括性的总结，也对现在高校工作的同志有很好的启迪和借鉴作用。
精彩内容
本书对路甬祥同志二十多年来在重要教育和科研领导岗位上发表阐述的教育理念和思想作了系统的回顾和研究，具体包括教育理念、教改研究、人才培养、师资队伍、管理创新等方面，对于我国高等教育和科学研究的发展有较大的现实意义和长远意义。
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