作者简介
钟传祎，深圳市首批中青年骨干教师，深圳市小学语文学科带头人，中国青少年写作研究会理事，《小学生创新作文》杂志特约编辑，香港文化促进会会员。广东省中小学教育创新成果特等奖获得者、小学学科作文教学研究专家。《学科作文》获教育部认证的教学成果奖，是作文类抢先发售获得作文累大奖者。
目录
品德作文 我有一把金钥匙我来投一票数学作文 春游年历我会做科学作文 植物的一生可爱的蚕宝宝美术作文 春天的消息我们的地下世界音乐作文 春天来了我们的节日体育作文 投活动篮高人，矮人学科作文练写手册使用说明
主编推荐
本书作者钟传祎是深圳市内重点学校校长，对于小学作文有二十多年一线实践经验。本书从6六个学科作文着手：品德作文、科学作文、数学作文、音乐作文、美术作文、体育作文，并针对每一科作文选择若干有针对性的主题，设置我要做到、学习内容、课堂笔记、知识链接、作文导图、作文课堂、写前训练、同伴佳作、想想练练、我来写写、自己打分、父母的话、同学评说、老师建议十四个部分，做到由简到难、化繁为简深入学习，将所有知识点分解成若干小部分，让孩子们能轻易掌握。
精彩内容
好用：以练习册的形式，按照提供的知识网络和思维导图，分解步骤，科学训练，学生不再怕写作文。向书本要内容，向书本学方法，学知识和学写作融为一体、相互促进，开辟学生习作新途径。
融通：告别肤浅、模糊、错误。用自己的话再现、描述、论说所学知识，用各科内容丰富学生的写作内容和方法。全学科教学是美国等西方国家的方法，打破了知识之间的壁垒。
趣味：本套丛书提供趣味性的知识链接，帮助拓展习作思路，获取作文素材，提升作文技巧，读得有趣，写得带劲。
媒体评论
让作文回归生活
新教育 朱永新
钟老师的新著《作文还可以这样教——学科作文教学策略》，是一部初具体系、颇具特点的学科作文著作。其重要意义，是让作文回归到它本来的意义和地位。长期以来，我们把阅读和写作仅仅看成是语文学科的事情，指导学生阅读和写作仅仅是语文老师的使命，其实不然。学生的阅读和写作能力不仅是所有学科老师都须面对的问题，也是一个人一生需要的基本能力。
写作是日常生活不可少的一项内容。离开了写作，我们甚至无法生活。也正是出于这样的考虑，新教育实验把师生共写随笔，通过师生之间的交流，共同编织有意义的人生，作为新教育的重要内容。所以，作文，不仅是语文老师的事情，学生作文能力的培养，也应该在所有学科中进行。我也期待着钟老师，把他的学科作文成果，带到我们新教育的教室，让作文真正地回归生活。
（朱永新， 中央委员会副 ，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人）
2012.5
钟传祎先生创立的“学科作文教学”的理论与实践，是本世纪初开始的小学语文课改的*重要的成果之一。该成果上承黎锦熙先生的“设计教学法”、叶圣陶的联络教学法、西方的“学习通过写作”等教学理念与方法的精髓，另辟蹊径，自创一格：以写作为龙头，打通了各学科教学，打通了学校生活、社会生活、家庭生活，打通了现实视界、情感视界、幻想视界、想象视界、创造视界，将其融为一体，为学生开启了丰富多彩的“学习生活”“成长生活”“心灵生活”之门，改变了以往教师的学生“无生活”的错误认知，较好地解决了学生写作无兴趣、无素材、无方法的难题，使之摆脱了假话、套话、空话的思维定势，极大地提高了写作水平与各学科的学习品质，改善了写作观念、语文素养与言语人格。
该成果有一定的理论与大量的教学实绩的支撑，经过了10年教学实验的改进与丰富，形成了较为完善的教学形态，有较高的实践价值。可以预期，如果该成果得以大面积推广，将使我国的语文教育水平产生质的飞跃。
福建师范大学文学院 潘新和 2011，7，22
柳暗花明又一邨
吴立岗
钟传祎对作文训练与各学科整合的课题研究，在理论上作了较深入的阐述，在实践上作了较全面的探索，具有开创性、前瞻性和可推广性。
从钟老师的经验看，同学科整合，使作文教学摆脱了“山重水复疑无路”的困境。同学科学习整合，差不多每一堂学习新知识的课都可以提出一些饶有趣味的题目供学生讨论，习作的源泉是无限丰富的。在美术课后让学生用学到的色彩、光线、透视和画面结构的知识来分析名家的画，在音乐课后让学生用学到的音响、节奏和旋律的知识来分析乐曲，不仅可以陶冶审美情感，培养形象思维能力，又能充分发展语言表达能力。在历史、自然常识课后
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