小学六年,把阅读养成习惯:培养孩子阅读力的九堂课

晓月，国家注册二级心理咨询师，广东省心理咨询师协会会员，青少年阅读指导专家，家庭阅读推广人，深圳市风米文化创始人，曾被评为2016年广东省优秀心理咨询师。拥有10年心理咨询和家庭教育实战经验，擅长家庭关系辅导和儿童阅读障碍矫正，多年来一直专注于家庭关系和儿童阅读心理等领域的研究。“儿童自主阅读六力模型”创立者，运用儿童阅读六力模型及心理技术，累计帮助1000多位不爱阅读，甚至有阅读障碍的孩子学会阅读、爱上阅读、爱上学习。

第一章 阅读能力，决定孩子一生的高度 / 001

第一节 阅读能力影响孩子一生的成长 / 003

第二节 阅读能力是孩子的基本竞争力 / 007

第三节 被阅读滋养的孩子更有幸福感 / 012

第四节 整本书阅读，孩子阅读的正确打开模式 / 016

第五节 孩子的阅读能力是后天养成的 / 020

第二章 阅读启蒙期，轻松培养孩子的阅读“基因” / 027

第一节 做对这两件事，轻松培养孩子阅读“基因”/ 029

第二节 学中玩，玩中学，在游戏中启蒙阅读意识 / 035

第三节 从绘本阅读过渡到纯文本阅读的最佳时期 / 041

第四节 怎样在阅读中提升识字量？ / 046

第五节 家庭阅读空间打造，为亲子阅读点一盏灯 / 049

第三章 阅读专注力：让孩子坐得住、读下去 / 055

第一节 孩子专注力不足，导致孩子坐不住 / 057

第二节 陪孩子运动，在运动中提升孩子的专注力 / 063

第三节 “番茄阅读训练”，帮孩子打败内心那个多动的 “小魔兽”/ 067

第四节 和孩子大声朗读，在朗读中提升专注力 / 071

第五节 日常训练小妙招，帮孩子提升专注力 / 073

第四章 感官图像记忆力：让孩子阅读时记得住、记得牢 / 079

第一节 孩子阅读边看边忘，原因竟是缺乏感官图像记忆力 / 081

第二节 感官图像记忆力是激发孩子阅读兴趣的“秘密钥匙”/ 087

第三节 警惕影视图像对孩子感官图像记忆力的伤害 / 091

第四节 深度唤醒孩子大脑里沉睡的感官图像的五大日常训练方法 / 095

第五节 在绘本阅读、文本阅读中构建感官图像记忆力 / 101

第五章 快速阅读能力：让孩子读得快、读得多 / 107

第一节 孩子阅读速度慢，让快速阅读来帮忙 / 109

第二节 快速阅读的核心训练法：图像速读训练法 / 113

第三节 快速阅读的基本功训练法：视幅训练法 / 121

第四节 整本书快速阅读实战训练的三个步骤 / 125

第五节 快速阅读的注意事项以及对应的策略 / 130

第六章 阅读坚持力：让孩子一年读完 100 本书 / 135

第一节 掌握四大习惯培养定律，轻松培养阅读习惯 / 137

第二节 每个孩子都可以做到 1 年轻松读完 100 本书 / 141

第三节 1 年读 100 本书的三种阅读方式 / 146

第四节 阅读银行登记本，让阅读进步看得见 / 151

第五节 有效的正向激励，让阅读更有吸引力 / 155

第六节 关注孩子心理，让阅读愉悦身心 / 158

第七章 阅读理解力：让孩子轻松读透一本书 / 163

第一节 阅读理解力，让孩子轻松读透一本书 / 165

第二节 互动式阅读法，避免孩子走入“假阅读”模式 / 169

第三节 高效提问法，让孩子能完整复述整本书的内容 / 174

第四节 费曼读书法，每个孩子都需要知道的最佳阅读方法 / 177

第五节 如何从“只言片语”到“收放自如”？孩子复述经历的三个阶段 / 180

第六节 五指阅读法，提升孩子阅读理解力 / 186

第八章 阅读输出力：让孩子会写作、能创作 / 193

第一节 孩子不会写作文，怎么办？ / 195

第二节 会复述的孩子一定会写作 / 199

第三节 试写读后感，把写作练起来 / 201

第四节 把一本经典书读四遍，做四种思维导图 / 204

第五节 续写故事，不做一个置身事外的剧场观众 / 209

第六节 积累素材，给孩子准备一个阅读素材本 / 212

第九章 从小读到大，做自驱型终身阅读者 / 215

第一节 横向生发，让孩子在阅读中做到不偏食 / 217

第二节 春生：在想象性文学中生发 / 221

第三节 夏长：在百科中成长 / 225

第四节 秋收：在史学中收获 / 228

第五节 冬藏：在哲学中历练 / 231

第六节 小学就开始海量阅读，自驱型终身阅读在路上 / 235

做对这两件事，轻松培养孩子阅读“基因”

随着阅读的推广和普及，越来越多的父母在孩子婴幼儿时期关注孩子阅读能力的培养。这是非常正确的，因为孩子的阅读能力培养，一定是越早越好。

根据心理学研究，0 ～ 6 岁是儿童最佳的阅读启蒙期。当孩子在 0 ～ 6 岁阶段，父母能够坚持陪伴孩子阅读的话，孩子在正式步入小学阶段之后，他的自主阅读能力会比一般的孩子高出很多。

假如你家孩子刚好是 0 ～ 6 岁的关键期，而且你已经开始了亲子阅读，我相信，孩子的阅读道路会越走越宽。所以，一定要坚持，不要错过了这个关键期。

但是，在我的工作中，我还接触了很多家长，他们面临的问题是，孩子已经错过了 0 ～ 6 岁的阅读启蒙期，孩子已经进入小学高年级，甚至有些都已经上初中了，但阅读能力欠缺，严重影响了学业。那么孩子这么大了，现在进行阅读训练，还来得及吗？

我想说的是，一切都来得及，只要孩子愿意学，什么时候开始都不算晚。阅读是一种技能，虽然它不能立竿见影，一两天就学会，但是，只要孩子能够掌握正确的阅读方法，并且持之以恒地坚持加以练习，孩子的阅读能力就会有所提高。

这一节，我们的重点是聊聊孩子正式开始阅读之前，父母可以做的事情有哪些。

· 坚持读故事给孩子听，培养孩子的倾听能力

美国读写能力顾问梅·福克斯曾经说过这样一句话：“孩子在真正开始阅读之前，必须先聆听 1 000 本故事书，这样他才有阅读的愿望和动力。”大量的语言词汇刺激，对激发孩子的阅读欲望起着重要的作用。

可是问题来了，孩子处在幼童期，给孩子读故事是个不错的办法，那如果孩子读小学、读初中，给孩子读故事还有用吗？肯定是有用的。

世界语言学家、阅读教育理论研究者斯蒂芬·克拉生写过一本《阅读的力量》，他在书中提到一项关于给孩子读书的效果研究。Pitts（1986）给具备“基本技能”的大学生（聪明但是基础不佳的学生）读书听，每周 1 小时，持续 13 周。所读的书包括马克·吐温（Twain） 、塞林格（Salinger）、爱伦·坡（Poe）与瑟伯（Thurber）等的著作，读完后他让大家讨论。Pitts 的报告中说，比起其他班的学生，听老师读书的这个班的学生，从阅读实验室中借出的书往往更多，而且期末报告也写得更好。这项研究说明，只要有人读书给他听，即使是大学生，也会变得爱看书。也就是说，就算是大学生，如果有人坚持给他读书，他也会变得比以前更爱阅读，更何况是小学生，初中生呢？

所以，不要怀疑，如果孩子还在父母的身边，没有去寄宿学校的话，要赶紧读书给他听。那具体怎么读？工作太忙了，有没有别的方法来代替呢？

如果工作太忙，实在是没有一点时间可以挤出来读书给孩子听的话，用质量可靠的电子音频来代替自己给孩子读书，也是可以的。但是这样做可能有一个不好的地方，就是有些孩子，可能并不太喜欢这样的方式，因为他会习惯把这些音频当成背景音乐，甚至是催眠曲。所以，为了确保效果，我们还是极力推荐家长给孩子读书。打个比方，父母自己给孩子读书，就像是母乳喂养；听音频，就像是配方奶粉喂养。虽然，配方奶粉对孩子也有帮助，但是它的功能终究是比不过“母乳喂养”。

记得《朗读手册》里有一句这样的话：“也许你拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”我想，多年之后，长大的孩子跟我们说出这样一句话的时候，那可能是对我们为人父母这个角色的最大的褒奖吧。

另外，这里要提醒一下，为孩子“读书”，而不是“讲书”。我们说的“读书”，是指家长照着书本原原本本地读给孩子听，而不是家长用自己的口吻转述给孩子听，也就是说直接朗读，照着书念，不要用自己的口吻转述。为什么要这样呢？因为，故事书中的语言组织、语言风格，还有内容逻辑线都是非常严谨和专业的。从小给孩子读书，在潜移默化当中会影响孩子的语言组织能力和逻辑思维能力。

在一次分享会上，我们做了一个小实验。把 10 个家庭分成两个组，一个小组的家长分角色给孩子读《美人鱼的故事》，另一个小组的家长看完美人鱼的故事用自己的语言讲给孩子听。

第一组的家长，给孩子读的内容是这样的：

在很深、很深的海底，有一座雄伟的城堡，里面住着六位人鱼公主，她们都十分美丽，尤其是最小的公主，她留着金色的长头发，比姐姐们都漂亮，她最喜欢听姐姐们说许多海面上的新鲜事，因此，小公主常想着，有一天能自己到海面上看看。

第二组的家长，给孩子讲的内容是这样的：

在一座城堡里，住着六位人鱼公主，她们都很漂亮，特别是最小的那个小公主。小公主喜欢听姐姐们讲故事，她希望有一天能到海上去看看。

我们可以自己来感受一下，第一组读的内容和第二组讲的内容，给我们留下的印象是不是有点不太一样，无论是故事的风格，还是语言逻辑，读故事的体验感都更加美好。

所以，记住：轻松培养孩子阅读“基因”的第一个方法，就是给孩子读书，而且是大量地读书，不管孩子是 0 ～ 6 岁，还是小学、初中，这个方法都是非常实用的。

· 背诵经典，锻炼孩子“说”的能力

相关研究结果表明，0 ～ 6 岁是孩子记忆力最强的时候，这个阶段的孩子会把一部又一部看似晦涩难懂的经典背下来。

我有一个早起读经典的习惯，但当时并没有想过要教自己的孩子读经典。

每天早上，当孩子还在睡觉的时候，我都会早起，背诵《大学》《中庸》《论语》，每天坚持背诵三遍。后来，有一次幼儿园组织出去游玩，中间在玩一个游戏，我突然听到我的孩子在背诵《大学》，而且一字不差。当时我就被震撼了，那一刻我才真正理解了什么是言传身教。

后来，我发起了一次班级经典诵读活动，所有参加的小朋友们，在边玩边学的过程中，都非常快地把《大学》还有《三字经》给背了下来。

我曾经还带三年级以上的孩子们一起挑战背诵《大学》，大部分孩子都可以在两天时间内把这部经典完完整整地背诵下来。每次开始这个训练的时候，经常被很多孩子质疑：“这怎么

可能背下来吗？很多字都不认识。”但是，经过训练之后，开始最没有信心的那些孩子们，也都能够背下来，完成自我挑战。

我有一个学员叫慧茹，一年级时来到了我们的阅读馆，很多字都不认识。起初跟着经典诵读班读《大学》的时候我还有些担心，但结果是她和其他孩子一样也完整背诵出来了。后来她开始背诵《小学生必背古诗词》就特别轻松了。她说：“我连《大学》这样的文言文都能够背下来，这样的小古诗简直是太简单了。”

如果把孩子的阅读看成是建一栋大楼的话，给孩子阅读启蒙就是在为这栋大楼打地基。只有夯实了地基，才能确保这栋大楼的稳固性和安全性。所以，不管您家孩子现在的阅读能力如何，不妨先把这两种方法用起来。坚持不懈地给孩子“读故事”和带孩子“背经典”，就能打牢这个阅读大厦的地基。

另外，除了上面这两种方法以外，还有一个阅读启蒙“四角架”，通过这个“四角架”孩子的阅读基础会更扎实。

这个阅读启蒙“四角架”是指：

（1）玩中学：在轻松愉悦的心理状态下开始阅读。

（2）桥梁书：为绘本阅读自主过渡到纯文本阅读搭建一座直通桥梁。

（3）识字量：在阅读中解决识字不足的问题。

（4）阅读角：给孩子温馨的阅读环境，让孩子享受阅读。

◆小学阅读能力关乎孩子未来的成绩！著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“一个不阅读的孩子就是学习上的差生。”

◆小学语文教材主编温儒敏老师曾经说过：“高考语文改革方向，阅读是唯一出路！”他还曾在研讨会上强调：“语文说一千道一万就是阅读，阅读关乎语文，更关乎孩子未来。”

◆培养六大核心能力，让孩子越读越上瘾！

◆独创“儿童自主阅读六力模型”的核心，全面提升孩子：阅读专注力、感官图像记忆力、快速阅读能力、阅读理解力、阅读输出力、阅读坚持力！

◆让孩子从不爱读到爱读，从爱读到到会读，从会读到终身阅读！

◆北京师范大学博士生导师石雷、李亦菲，深圳市南山实验教育集团副校长银艳琳，知名知识博主、畅销书作者秋叶大叔倾情推荐！

当孩子步入小学阶段，阅读兴趣以及阅读能力的培养对他们以后的学习能力、学习成绩都至关重要。一个热爱阅读并且能够自主阅读的小学生，不仅能够拥有更好的理解力、更多的词汇掌握量、更好的写作能力，还能形成更好的专注力。

本书作者晓月老师是一名阅读指导专家，其独创“儿童自主阅读六力模型”，从阅读专注力培养、感官图像记忆力培养、快速阅读能力培养、阅读坚持力培养、阅读理解力培养、阅读输出力培养等多个方面，给家长提供了一些指导，让孩子从爱读到会读，并且逐渐养成习惯，成为终身阅读者。

阅读在当代是孩子学习和成长都绕不开的话题，无论是升学考试、个人能力提升，还是个人修养，都离不开阅读。但是很多时候，父母并不知道如何培养孩子的阅读能力。而晓月老师这本《小学六年，把阅读养成习惯》就是相当好的工具书，其中提到的“儿童自主阅读六力模型”，能很好地帮助父母培养孩子成为阅读高手。所以这本好书，一定不能错过!

——苏晓航，畅销书《不用督促的学习》作者、正面管教导师

很多家长非常重视培养孩子的阅读能力，刚开始觉得很容易上手，不就是带着孩子翻翻书、认认字吗?可是孩子上学以后，会看书却不会写作文，阅读题也做不对，表达也不擅长……原来是家长培养孩子阅读的方法不太科学和系统。说到提升孩子的阅读能力，特别推荐晓月老师的《小学六年，把阅读养成习惯》，家长可以根据书中提及的各种方法，科学培养孩子的阅读能力，帮助孩子在各个学科取得优异的成绩!

——何小英，畅销书《不急不吼，轻松养出好孩子》作者、“清华状元好习惯”创始人

在信息流时代，孩子的注意力更容易被电子设备抢走，最终形成即时反馈的脑回路，这并不是好事，获得广泛信息的代价是长期注意力的丢失。在孩子小的时候培养阅读习惯，反而能获得成事最重要的专注力。晓月老师的这本书就能帮助家长更好地培养孩子做到这一点。

——秋叶，秋叶商学院创始人

这不仅是一本能教会孩子如何突破阅读障碍从而爱上阅读的书，更是一本让家长读完就会爱上阅读的书，同时也是一本能让人重新思考阅读价值和意义的书。作者晓月将自身对阅读的热爱融入书中的每一个字，既有对阅读底层逻辑的思考，也有如何阅读的具体方法。书中分享的方法已经成功帮助无数讨厌阅读的孩子和家长成为终身阅读者。相信一定对你有启发。

——维忆（夏文芳），《聪明人都下笨功夫，愚蠢人只想走捷径》作者