智慧行动创造教育幸福：新教育实验十大行动理论与技巧

行动，教育创新之道? . 001 

行动一：营造书香校园——阅读，筑造精神家园 

一、要点解析? . 009 

二、区域推进技巧? . 013 

三、学校推进技巧? . 017 

四、教室推进技巧? . 022 

行动二：师生共写随笔——写作，自我雕塑生命 

一、要点解析? . 031 

二、区域推进技巧? . 037 

三、学校推进技巧——借力互评法? . 041 

四、教室推进技巧? . 042 

行动三：聆听窗外声音——讲座，搅动一池春水 

一、要点解析? . 049 

二、区域推进技巧? . 052 

三、学校推进技巧? . 054 

四、教室推进技巧? . 055 

行动四：培养*越口才——表达，搭建幸福心桥 

一、要点解析? . 059 

二、区域推进技巧? . 061 

三、学校推进技巧? . 063 

四、教室推进技巧? . 064 

行动五：构建理想课堂——教学，师生并肩深耕 

一、要点解析? . 069 

二、区域推进技巧? . 083 

三、学校推进技巧? . 086 

四、教室推进技巧? . 091 

行动六：建设数码社区——网络，学习交流利器 

一、要点解析? . 097 

二、区域推进技巧? . 102 

三、学校推进技巧? . 104 

四、教室推进技巧? . 106 

行动七：推进每月一事——习惯，事半功倍成长 

一、要点解析? . 111 

二、区域推进技巧? . 115 

三、学校推进技巧? . 117 

四、教室推进技巧? . 118 

行动八：缔造*美教室——土壤，多方教学相长 

一、要点解析? . 123 

二、区域推进技巧? . 131 

三、学校推进技巧? . 132 

四、教室推进技巧? . 133 

行动九：研发*越课程——源泉，智慧育人有道 

一、要点解析? . 139 

二、区域推进技巧? . 144 

三、学校推进技巧? . 146 

四、教室推进技巧? . 148 

行动十：家校合作共育——家庭，激活教育磁场 

一、要点解析? . 153 

二、区域推进技巧? . 156 

三、学校推进技巧? . 157 

四、教室推进技巧? . 159 

尾　声：“三板斧”突破教育瓶颈? . 163 

后记一：行动未必幸福? . 169 

后记二：创造自己的幸福? . 173 

附　录：童喜喜主要创作年表? . 177

一、要点解析

有路，才能为后来者提供成功的经验或失败的教训。踩不出脚印，再多人走也无法形成路。曾经，新教育将“书香校园”这一概念放在行动之首。推广十余年后，这一概念已基本成为全社会的共识。如今，“书香校园”有何内涵？新教育实验的书香校园和其他非新教育实验的书香校园，二者的建设有何不同？这是必须深入下去，进行细致研究和梳理的问题。在阅读基本已经成为全民共识的背景下，学校推动阅读，教师推动阅读，也就变得越来越得心应手。书香校园的建设也逐渐被提到了越来越重要的位置。

营造书香校园，新教育实验从一开始就把它列为第一大行动。即使说新教育实验是以营造书香校园为基础的教育改革，也丝毫不为过。现在已经无法考证是谁第一个提出“书香校园”的说法。但是，从已有的资料显示，在把“营造书香校园”这一组词变成全民共识的过程中，新教育实验功不可没。

在新的背景、新的起点下，进一步在“营造书香校园”上创新，应该具备以下几点。

第一，在人员方面，强调全员共读，以共读搭建心桥新教育实验强调多方进行共读，以搭建阅读的心桥。多方指的是学校、家庭、相关的社区，在这样的环境中，无论教师、学生、家长，还是教育工作管理者，都能够进行一些关键书籍的共同阅读，将阅读作为一种生活方式。在不同的领域进行跟自己相关的阅读，从而营造出一种“人人阅读，全民阅读”的氛围。

在这里，我们还必须强调“共读”这个词。

共读，并不是人们理解的抹杀个性的千人一面，恰恰相反，共读，是丰富个性，朝向完整，从而赢得个体的幸福，并且全员共同创造幸福的一种方法，而且是一种经过实践之后，特别有效的方法。为什么共读会有这样的效果呢？我们首先要对阅读有所认识。阅读并不是读同样的作品，就一定会读出某一种相同的含义，因为人们常说，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”。

为什么会产生这样的局面呢？那是因为，阅读其实是将图书作为原材料，再结合自己的人生经历，共同建构出的一个自我意识中对世界的认识。也就是说，当有一千个人来读《哈姆雷特》的时候，就意味着有一千种不同的解释；当我们在共同阅读之后，就这些不同的解释，互相交流探讨，互相取长补短，就必然会有更加丰富的个性。

同时，将人们的解读结合在一起，就会产生阅读上更为完整的解释。这样的全员共读，还包括分科、分年龄、分阶段的共同体建设。在这样的阅读过程中，每一个个体都感受到幸福，从而使幸福在相互之间流……

本书作者童喜喜，专业作家、教育学者。作者立足于十余年的一线研究，从营运书香校园、构筑理想课堂、研发卓越课程、家校合作共育等十个方面，进行了深入洗出的理论解析，分别从地区、学校、教室三个维度，推荐了一百多种操作策略。通过叙事手法，将新教育的十大行动研究、分析、解释得非常到位，并进行了条理化、系统化、操作化的梳理与总结，深入、细致且务实。