“慧”爱学生 桂贤娣著

前言 因生给爱 1 

第一章 体弱生，爱在关心 1 
在细微之处用心 3 
家访，了解孩子的渠道 9 
“桂老师偏心眼儿” 12 

第二章 病残生，爱在得体 15 
64顶小红帽 17 
一朵美丽的山丹丹花 20 
允许孩子的“不愿意” 23 

第三章 过失生，爱在宽容 27 
诚实比分数更可贵 29 
恶作剧不恶 32 
64个小红包 36 

第四章 屡错生，爱在启迪 41 
桂老师，比我的妈妈还妈妈 45 
我也能变好 48 
不“弹劾”的小捣蛋 51 
给孩子补点“精神钙” 55 

第五章 学困生，爱在鼓励 59 
从“闭门羹”到“喜迎门” 62 
“丑小鸭”成长记 66 
情感育人的语文课堂 70 
呵护心灵的幼芽 73 
消失的“不及格” 78 

第六章 向师生，爱在珍惜 83 
童眼寻春记 86 
咽喉炎与戒烟糖 90 
孩子的牵挂 91 
丽的戒指 92 
乐乐的贺卡 95 

第七章 背师生，爱在主动 99 
崭新的梁晨 101 
想当小嘉宾 103 
“桂”计多端 108 

第八章 个性生，爱在尊重113 
点化冰清 116 
“小犟驴”变了 118 

第九章 普通生,爱在指引 123 
试卷大狂欢 125 
有温度的评语 128 

第十章 自卑生，爱在补偿 135 
曾经，我也很自卑 138 
乖乖，我想认识你 140 
孩子，你的能力不容小看 146 

第十一章 单亲生，爱在守护  151 
巧用名字换姓的班会 155 
一封家长会通知书的启示 159 

第十二章 流动生，爱在平等 163 
给孩子酿一滴甜甜的蜜 166 
给一个机会，还一个奇迹 170 

第十三章 贫困生，爱在无痕 177 
为孩子注入精神的底色 180 
特殊的午餐 185 
一元钱的仙人掌 187 

第十四章 超常生，爱在点拨 191 
游离与约束 194 
嫉妒与倾听 196 

第十五章 顽劣生，爱在扬长 199 
“晃晃”不晃了 201 
巧用哥们义气 204

不“弹劾”的小捣蛋 其实，每个班都有调皮捣蛋的学生。我们班的沈康写了这样一篇作文： 《我的同学何一》 沈康我的同学何一，眼睛做过手术，上眼帘有个疤。我背地里叫他“鸳鸯眼”。他在班上爱打架，是名副其实的班级霸王，谁都怕他。我们班还有个同学叫王玉龙，王玉龙的爷爷在我们学校当校医。王玉龙的个子比何一小。有**，王玉龙带钱来学校，被何一看到了。放学的时候，何一就跟王玉龙说：“王玉龙，请我吃羊肉串吧，学校隔壁**家羊肉串很好吃。”王玉龙脸马上变了：“对不起，何一，这个钱我是用来买书的，这回不能请你啊。”王玉龙很怕何一，说话像小媳妇一样。结果何一说：“你给我记着，你的爷爷我知道，是我们学校的校医，校医的办公室就在体育老师办公室隔壁，我马上去告诉他，你的孙子王玉龙，天天带很多钱到学校来，是个吃零食的高手。你信不信？”王玉龙被何一威胁，没法子了，放学后，只好在学校隔壁羊肉串店里请何一吃串。我看见何一的喉咙里，羊肉一股一股地往下咽，我想这个时候王玉龙杀他的心都有了。别怪我这么小就有杀人的歹心，你是不在现场，没看到当时的情景。何一一边吃，一边用手背抹着嘴角的油渍。吃饱了，他一边擦着胸前，一边抹肚子，说：“你这次招待得不错，有十天好日子过。” 你是不知道呀，这个何一，每次打了王玉龙，还要王玉龙喊他爷爷。何一打了王玉龙，我们就告诉桂老师，桂老师每次就把他教育一顿，他每次都点头哈腰说我一定改一定改，其实他并没有改。这一点恐怕特级教师桂老师都不知道。我看了这篇文章，想到何一平时各种劣迹斑斑的行为，真是气不打一处来，心想，还有这样的恶霸，竟然当面一套，背地一套，**一定要好好收拾他。一下课，我就到教室门口说：“何一，你过来。” “桂老师，你找我？”小家伙蛮会来事。看他这副样子，正准备劈头盖脸狠狠批评他，以解心头之恨，突然意识到办公室有很多老师看着呢。我想孩子有自尊有脸面，不能在这里解决。于是，我把何一带到了我的名师工作室。走了几步路，我也平静了下来。联想到每次批评教育他，时常牵扯出他的一堆恶劣行径，这时他信誓旦旦保证要改正，不过是要摆脱我的批评罢了。正如苏霍姆林斯基所说，有时儿童感到得不到成年人的尊重，而又不善于把自己在道德方面的优点表现出来，所以便想出各种方法来引起别人对自己的注意。*常见的方法就是做一些坏事。想到这我有了主意。“坐吧，乖乖。”我指指板凳，等他坐下，我说：“我找你来是因为有一篇作文写得蛮好，我想**给你看一下。” 何一笑嘻嘻地说：“桂老师，你对我怎么这么好，是想让我向他学习吗？” 我把那篇作文往他面前一放，“你看了就知道了。” 他看完后，拍起了桌子，大声说道：“好啊！他竟敢弹劾我！” “我语文教得不错嘛，这么小的学生就知道弹劾这个词，弹劾得对不对啊？！”我也半开玩笑半认真地回他一句。看到自己的把柄被同学白纸黑字写得如此具体，何一有些不好意思起来，他走到我面前，哭丧着脸说：“桂老师，桂老师，我……我……我错了。桂老师，我再也不做这样的事了。”他一向认错态度端正，可一转身就好了伤疤忘了痛。不过我知道何一虽然淘气，喜欢欺负同学，但*好面子。“桂老师，我，我有一个要求。”果不其然，何一主动提出来。“什么要求，说。”我故作不知。“桂老师，您千万不要让第三个人知道。” 我立马纠正他：“桂老师只能做到不要让第五个人知道。” “哪有这么多人知道咧?” “你数数，作者沈康，请客的王玉龙，吃羊肉串的你，还有我。”我掰着指头给他细算。这时，何一开始号啕大哭：“哎呀，这么多人知道，丢死人了啊。” 我知道，到了这一步，教育他的目的已经达到。我看他哭得伤心，就把他揽到怀里，说：“何乖乖，桂老师知道你是个聪明的孩子，自尊心强，桂老师答应你，我再不会让第五个人知道了，因为我相信你一定会改正的。”“谢谢桂老师。”何一连声说道。“你去上课吧，把眼泪鼻涕擦干净，其他同学看到你流眼泪，就知道你又挨批评了。” 第二天，何一写了一篇日记交给我： 我在桂老师名师工作室里不敢出来，桂老师把我揽在怀里我也不敢出来，可是我想，我要不出来，肯定有很多手指指着我的脊背说，小人，懦夫，龌龊，肮脏……大家说的怕被别人戳脊梁骨就是这个意思吧，哪知道，我亲爱的桂老师在我的耳边说了这样一句话，我立刻心安了。她说:“乖乖，从前有一个人也做过这样的事，不过她不是现在的桂老师，她是原来的桂贤娣。”“啊！你?!”我惊讶极了，连桂老师也犯过错吗？桂老师看着我的眼睛点点头，我立马明白了：“只要改正就好了。”桂老师说：“对呀，你看，你爸爸妈妈爷爷奶奶不都说桂老师好吗？”嗯!有错不怕，有错改正了就是好孩子了，我一定要做个好孩子! 为了让何一接受批评教育，我运用了心理学中的共情，本来我并没有做过此类错事，但为了教育孩子，我故意贬低自己。在何一心里，桂老师的形象是高大的，如果他的老师也做过这样的错事，通过痛改前非，依然成为人人夸赞的老师，那他也会下定决心改正，成为一个受欢迎的人。我的共情无疑让何一感受到了老师对他的信任，敢于在他的面前暴露自己的不足之处，为何一改正错误树立了信心。消失的“不及格” 有老师经常问我：“你是怎样在接班不长的时间里，把班上不及格的分数消灭完的？”其实，这个方法就是通过帮助王彪总结出来的，并且屡试不爽，成为我跟这些孩子的共同小秘密。每接手一个新班，我会先在班上摸摸底，了解学生的学习成绩，做到争取对每个孩子的情况了如指掌。有些孩子成绩不好，但不愿意让其他同学知道自己是学困生。我就干脆地跟孩子说：“天知地知，你知我知，你爸妈，其他老师谁都不知道。就是‘鬼’知道，就是我们两个‘鬼’知道。”孩子听了就不好意思地笑了。然后，我跟这些60分以下的孩子在不同的时间不同的地方约好，单独辅导，我把这个孩子安排在我办公室的一角，把那个孩子带到食堂里的小饭桌边，还有的孩子安排在阅览室，他们互相之间一定是背靠背，*不碰面。我悄悄对他们说，下个星期考试，桂老师出的题，你们尽*大的努力做啊。“好呀。”孩子当然满口答应。不过，长期以来的学习困难怎么可能在那么短时间内解决呢，这几个孩子，肯定又不及格。不及格怎么办，我就再一对一地给他们辅导。但我明确告诉他们，这样的机会只有两次。