当当正版 百字作文的操作揭秘 何捷 9787539573908 福建少年儿童出版社

    本书是一部具有鲜明特色的小学作文教学指导书。作者结合自身丰富的教学实践经验总结出百字作文教学的操作要领。层层递进，环环相扣，将作者的百字作文教学经验与心得通过文字活灵活现地展现出来。

 本书是一部具有鲜明特色的小学作文教学指导书。作者结合自身丰富的教学实践经验总结出百字作文教学的操作要领。层层递进，环环相扣，将作者的百字作文教学经验与心得通过文字活灵活现地展现出来。

    何捷，中国写作学会中小学写作教学专业委员会小学课堂教学部主任。入选全国首届“十大青年名师”，全国首届“具有重大影响的写作教学名师”。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者。

百字作文，居然是这样诞生的

【概述】

全班推行百字作文，你要持有“吉祥三宝”

百字作文写不出？请用“旋转罗盘”进行快速创意

融科多，文抄公，乡村百字这样写

百字作文，邀请你想清教学中“老掉牙”问题

严重受损？你需要“百字作文”来恢复功力

长期居家，写百字必定遭遇“家庭战争”

优秀学生写百字，看不到进步怎么办？

百字作文保存，小事之中潜伏着大义

每天写百字，这样的“负担”要不要减？

百字作文与日记，有差别么？

当“百字作文”遇到“教材作文”

【练兵方略】

写百字作文，如同请吃“牛轧花生糖”

百字作文，可以这样随课堂教学写起来

百字随文模仿写，越写越高明

百字天天写，如何不再以“今天”开头

百字作文，可以“掐着秒表”来写

百字作文，也有“命题写”的时候

你快我慢，百字作文“匀速”太难求

百字作文，并非总是单兵作战

百字天天写，出现流水账怎么办？

特殊情况下，百字作文辅助“缺学补教”？

【批改破解】

百字怎么改？这可是“大众车里的发动机”

百字作文不用费尽心力改，你会好好做吗？

百字作文，办公室里的“新鲜速递”

泰山、黄山、华山，三座大山也挡不住百字作文大进步

百字作文修改“小微课”，可以这样执行

通过百字作文学修改，教师应有所“动作”

解放教师的作文批改“明计划”

百字作文，也有无可奈何的时候

百字天天写，让“脑回路”清晰通畅

【考试服务】

天天写百字，会不会耽误考试

百字天天练，挤出时间在考场上修改提分

百字专项练，考场上提分效果看得见

百字天天写，助力考场作文与众不同

百字素材在考场该怎么用，更能发挥效力？

借助百字作文，实现自我测试，可行吗？

【尾声】

教师写百字，是“比做苦力还累”的事

    本书是一部具有鲜明特色的小学作文教学指导书。作者结合自身丰富的教学实践经验总结出百字作文教学的操作要领。层层递进，环环相扣，将作者的百字作文教学经验与心得通过文字活灵活现地展现出来。

    何捷，中国写作学会中小学写作教学专业委员会小学课堂教学部主任。入选全国首届“十大青年名师”，全国首届“具有重大影响的写作教学名师”。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者。

写百字作文，你会遇到一个巨大的困难——没创意，写不出。

的确，创意无价，并非传说中的“说来就来”。写百字，没创意，就没办法坚持下去。百字天天练，不是一天两天的事。一天、两天，有创意，不稀奇；一周、两周有兴趣，没问题；一个月、两个月，就感到举步维艰了，然后放弃，前功尽弃。

坚持写到小学毕业的，都是能成大事的。因为这样的坚持，并不是“发誓”就能做到，而是要有习惯，更要讲方法，获取途径。创意，就是写作中的“活性炭”，也是写作的“催化剂”。创意枯竭，任何事情都难以坚持。

分享一种每个人都能用得上的创意获得方法，“旋转罗盘”构思法。就是图中的罗盘，可以自己做一个，全班使用，也可以用电脑制作，这个创意来自劳拉·布朗的《完全写作指南》。

请注意，罗盘中提示的是写作的六个流程，分别是：确定目标、设定读者、头脑风暴、组织呈现、写下初稿、修改加工。我们任意旋转罗盘，当指针落在任何一个部分时，我们可以从这一环节开始构思。特别说明：修改，也可以作为启动环节，但需用在初稿写成后的“二次习作”中，初次构思，转到“修改”，可以再转到其他区域。

从“目标”获得创意

让学生想一想：这回我的作文，到底要达成什么目标呢？集中想，其他不用管。为了目标的实现，写的时候就更聚焦，表现力更强，更有创意。例如，统编教科书中就有《春游去哪玩》的口语交际任务，写的时候就可以让学生以“推荐春游地点”为目的，向班主任作推荐，写下建议。为了达成这一目的，文中会涉及这一地点的到底好玩么？安全如何保障？甚至可以引入各种的“好评”来为目的达成服务。有目的写，写下的文字就有创意。

从“读者”获得创意

以服务读者为起点，启动构思，很有意义。当我们任意设定一类读者，或者精准设定一位读者，为他写作，这原本就是很有意思的作文游戏，同时也是非常专业的写作练习。例如，我们可以设定读者为“我的爷爷”，专门写一段“爷爷爱看的故事”。写下这段故事，要考虑到爷爷的喜好，爷爷的接受能力，以及爷爷的生活经验等。诚心诚意地为读者而写，这原本就是写作意识的培植，也是写作能力的提升路径。

这点，我深有感受。每次到妈妈家，我都和她推荐或分享“近看的谍战连续剧”。每当讲到这个话题，我们都可以聊得开心，妈妈获得快乐体验。因为，这是我妈妈的爱，我的信息得到读者认可。相反，我告诉她“近院线上映了什么大片”，她丝毫不为之动容。

读者的喜好对于文章而言，具有“一票否决”的杀伤力。

从“头脑风暴”获得创意

头脑风暴创意法，不用多介绍，适合于教师在班集体中开展百字指导。大家各自分享，小组合作，思维共享。相信，这个方法太过常规，不足为奇。从使用效果来看，尚可，小组合作讨论，关键看组织策划，否则陷入“你说，我说，大家说”的混乱格局，浪费时间。

    这本书是何捷老师作文教学实践的又一珍品，是何捷老师对作文教学思考的又一结晶。

——钱本殷（全国著名特级教师）