当当正版 从游 李迅 9787533493073 福建教育出版社
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作者李迅
出版社福建教育出版社
ISBN9787533493073
出版时间2022-04
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货号29392595
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导语摘要
丛书简介
“李迅教育随笔”有三本，为《从游》《俯仰》《素履》。作者在教学与行政工作之余，勤于动笔，记录自己工作和生活中的点点滴滴。每篇文章千把字，篇幅短小精悍，题材涉及与教育有关的人与事，既有对教育工作的观察思考，也有对教育生活的体验感悟，表达了作者的教育情怀。作者曾长期担任福州一中校长，后又任福建省教育厅副厅长，有丰富的教育教学经验和宽阔的管理视野，这个特点渗透在他的文章中，使其文章具有较高的立意和较强的可读性，对教育工作者很有启发借鉴意义。
内容简介
本书是作者担任福州一中校长时（2014年以前）所写的教育随笔的一部分。书中既有宏观的教育思考，又有微观的对教师、对学生的素质要求和期望；既有对课堂教学方式的探讨，又有对教育改革、教育公平多方位的思考和建议，既有对教育本质的深层叩问，又有对教育管理的价值思考……作者在校园生活、课堂观察、学生成长以及国外学校参观访问等叙述中融入了对教育、对生活的思考，意蕴深厚，耐人寻味，对教师和学校管理者皆有启发。
商品简介丛书简介
“李迅教育随笔”有三本，为《从游》《俯仰》《素履》。作者在教学与行政工作之余，勤于动笔，记录自己工作和生活中的点点滴滴。每篇文章千把字，篇幅短小精悍，题材涉及与教育有关的人与事，既有对教育工作的观察思考，也有对教育生活的体验感悟，表达了作者的教育情怀。作者曾长期担任福州一中校长，后又任福建省教育厅副厅长，有丰富的教育教学经验和宽阔的管理视野，这个特点渗透在他的文章中，使其文章具有较高的立意和较强的可读性，对教育工作者很有启发借鉴意义。
本书是作者担任福州一中校长时（2014年以前）所写的教育随笔的一部分。书中既有宏观的教育思考，又有微观的对教师、对学生的素质要求和期望；既有对课堂教学方式的探讨，又有对教育改革、教育公平多方位的思考和建议，既有对教育本质的深层叩问，又有对教育管理的价值思考……作者在校园生活、课堂观察、学生成长以及国外学校参观访问等叙述中融入了对教育、对生活的思考，意蕴深厚，耐人寻味，对教师和学校管理者皆有启发。
作者简介李迅，男，1962年2月出生，教授，福建省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长，国家督学；兼任*考试与命题指导委员会副主任、中国高等教育学会教育数学专业委员会副理事长。
1994年获福建省特级教师，1995年起享受国务院特殊津贴，1996年获全国五一劳动奖章，同年获福建省十大杰出青年称号，1997年获香港柏宁顿孺子牛金球奖之杰出奖，2007年入选新世纪百千万人才工程人选，2014年入选文化名家暨“四个一批”人才，2016年入选国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，入选国家高层次人才特殊支持计划领军人才。曾受、胡锦涛同志的亲自接见，习近平同志与其亲切交谈，应邀于中南海紫光阁参与总理参加的中国教育座谈。
系中国数学奥林匹克高级教练员，曾直接指导两名学生在国际数学奥林匹克竞赛中获金牌，为中国代表队的培训工作做出突出贡献，受到中国科协、国家*表彰。应邀分别于1996年、2016年赴西班牙、德国参加国际数学教育大会，2010年应邀以中国观察员身份赴哈萨克斯坦参加第51届国际数学奥林匹克竞赛。主持过多项国家重点课题及省级科研项目。
目录开卷遥相忆
这么考，钱伟长、钱钟书们怎么办？……
从2007年诺贝尔奖想到的……
从“嫦娥一号”卫星发射想到的……
校庆纪念日背后的故事……
陈日亮语文教育思想研讨会之遐思……
动车上的思考……
协调，原来如此给力……
何谓师，何以为师……
别异化了中俄两所小学间的正常交流……
他们的年龄没有虚假……
“校车”之不为校车……
手机之痒……
慢一些，别把灵魂丢了……
新年上班天……
让我感动的婚礼……
野蛮其体魄……
血压终于高了……
论禅栖霞山……
期盼中的假期……
恋念桃李芳菲时……
为啥明明会解的题目却解不出来……
真幼稚……
我们为何实施“追梦计划”……
一所学校该坚守的是什么……
山村里有间土房子，名字叫学校……
我们的期待……
歌君江湖曲
清华大学百年华诞感言……
在清华大学百年校庆的宴会席上……
和清华招生办主任谈人才的培养和选拔……
美哉伟哉我福一……
商量构建中美升学联盟……
今夏达沃斯三剑客锋指教育……
参加“清华自主选拔新百年计划”会议……
课堂是学校的心脏……
他拾回了课堂的灵魂……
英才是怎样炼成的……
听名家论道……
今天，有机会对省委书记说…………
闲话高等学校入学途径……
在人生美好的时期相伴多么幸福……
和一位语文老师聊天……
正气悲善——求平等
——和《中国教育报》资深特约记者陶继新先生的对话（1）……
我们的队伍向太阳
——和《中国教育报》资深特约记者陶继新先生的对话（2）……
观妙各有得
换个角度看MIT……
真切地告诉学生……
美国一所高中的三类让人深思的课程……
在美国丹尼艾高中听了一节马克思哲学课……
他们脸上都笑哈哈……
在美国科技精英学校听课……
呵护孩子的顽皮……
从细微行为处要求……
老美这节课，教的不仅仅是物理吧……
美国著名中学实验室墙壁上挂着…………
对美国一节数学课的思考……
美国中学的部分劝诫语……
邂逅在纽约……
在这个院子里遇见了你……
一所中学和七个诺贝尔物理学奖获得者……
听美国教授谈创造力（一）……
听美国教授谈创造力（二）……
头脑可以移山——访英国华威大学……
梦想在我校的老礼堂听音乐会……
孩子，你比想象中拥有更多潜能……
访问法国路易大帝高中……
法国优秀的高中毕业生不上大学？……
凡尔赛宫的宁静……
佳哉谁与共
与获“北京大学2011年校长实名推荐”资格的施晓铭同学的谈话……
午餐后，遇到一群学生……
可爱的高三学生……
梦想健康随身携，学识知己两相伴……
哈罗,罗密欧与朱丽叶……
今年北大、清华特别推荐生的面试回放……
情系2011年……
和即将赴美欧国家优秀高中交流的高一学生聊天……
给部分高三优秀学生上党课……
校运动会，高三学生发出了智者之音……
参与其中才能感到快乐……
又到纠结时……
北大、清华、人大特别推荐生的部分面试题……
专业选择的思考……
和学生聊何谓懂得学习……
只要学生喜欢……
在师大研究生毕业典礼上的讲话……
小星星眨眼睛……
课堂上和学生一起分享…………
读书，钻不出来的是蛹，钻出来的是蝶……
不如且置之
哈哈哈，被学生问住了……
一个符号的纠结……
数学老师的新年贺礼……
只要用适当的语言，微积分也能给幼儿园小朋友讲明白……
茶歇……
另眼看美国的数学……
今年一道中考题引发的争议……
新学期周上课布置的一种作业……
这样的活动多些为好……
友人推荐一道题……
眼界穷大千
“我要回家”——话剧《肖邦》观感……
是白天鹅呢，还是游牧勇士或是…………
游柳侯祠兴作……
惊识坊巷中的五柳孤松客……
识还是不识……
拜访斯托夫人……
关注人，关注每个人，这才是重要的……
当我触摸着马克·吐温家的扶梯……
屠呦呦先生为什么要研究治疗疟疾……
2011年再会两神人……
从游桥上说从游……
鸣阳山的松柏出现在古画上……
想起几个幼稚的错误……
这个周末，曼哈顿沸腾了……
周日，纽约的冬季长跑……
和美国熟人聊生存之道……
小时候外婆对我说……
寻访老校长陈宝琛……
西沙湾上有座独特的小庙……
又到小白鹭海滩……
五夫里悟敬畏之心……
从今年两位诺贝尔奖获得者想起……
朋友推荐我看《大河恋》……
暖冬（一）……
暖冬（二）……
内容摘要丛书简介
“李迅教育随笔”有三本，为《从游》《俯仰》《素履》。作者在教学与行政工作之余，勤于动笔，记录自己工作和生活中的点点滴滴。每篇文章千把字，篇幅短小精悍，题材涉及与教育有关的人与事，既有对教育工作的观察思考，也有对教育生活的体验感悟，表达了作者的教育情怀。作者曾长期担任福州一中校长，后又任福建省教育厅副厅长，有丰富的教育教学经验和宽阔的管理视野，这个特点渗透在他的文章中，使其文章具有较高的立意和较强的可读性，对教育工作者很有启发借鉴意义。
内容简介
本书是作者担任福州一中校长时（2014年以前）所写的教育随笔的一部分。书中既有宏观的教育思考，又有微观的对教师、对学生的素质要求和期望；既有对课堂教学方式的探讨，又有对教育改革、教育公平多方位的思考和建议，既有对教育本质的深层叩问，又有对教育管理的价值思考……作者在校园生活、课堂观察、学生成长以及国外学校参观访问等叙述中融入了对教育、对生活的思考，意蕴深厚，耐人寻味，对教师和学校管理者皆有启发。
主编推荐李迅，男，1962年2月出生，教授，福建省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长，国家督学；兼任*考试与命题指导委员会副主任、中国高等教育学会教育数学专业委员会副理事长。
1994年获福建省特级教师，1995年起享受国务院特殊津贴，1996年获全国五一劳动奖章，同年获福建省十大杰出青年称号，1997年获香港柏宁顿孺子牛金球奖之杰出奖，2007年入选新世纪百千万人才工程人选，2014年入选文化名家暨“四个一批”人才，2016年入选国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，入选国家高层次人才特殊支持计划领军人才。曾受、胡锦涛同志的亲自接见，习近平同志与其亲切交谈，应邀于中南海紫光阁参与总理参加的中国教育座谈。
系中国数学奥林匹克高级教练员，曾直接指导两名学生在国际数学奥林匹克竞赛中获金牌，为中国代表队的培训工作做出突出贡献，受到中国科协、国家*表彰。应邀分别于1996年、2016年赴西班牙、德国参加国际数学教育大会，2010年应邀以中国观察员身份赴哈萨克斯坦参加第51届国际数学奥林匹克竞赛。主持过多项国家重点课题及省级科研项目。
精彩内容何谓师,何以为师
夜深人静，释卷环顾书房中的群书，思绪飞扬：何谓师，何以为师？
《师说》曰：师者，所以传道受业解惑也。这句千古名言概括了为师的职业职能、准则；纵观古今中外上下五千年，似乎也只有孔夫子、苏格拉底等少许先生可谓师矣。
“教师是一支蜡烛，照亮别人，毁灭自己。”“教师是人类灵魂的工程师。”这些话耳熟能详，形象地刻画了辛苦从教、以身奉献的教师，如《后一课》中的韩麦尔、《山村女教师》里的杨彩虹。
乌申斯基也认为“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的有用的阳光”。卢梭《爱弥儿》中写道：要不断地使他（学生）接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的善恶。同学生交谈的时候，必须善于启发你在他心灵中所培养的思想。
《学记》道：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。……善教者，使人继其志，其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”洛克《教育漫话》中“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意”等则从为师教学技巧上加以要求。
陈日亮老师曾说：我的教法不过就是我的读法。
珀金于《论教师的作用》中言：作为教师，和钥匙一样，锁门与开门都有同等的机会。
孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”
今者亦有人与我谈及，师有六品：六品匠师能完成教学任务，但缺激情墨守成规，不锐意创新，很少能从工作中享受到乐趣；五品良师使人得到帮助和教益，敬业爱生，幽默公正公平，善于调动学生积极性，善于和学生沟通；四品名师有名学生、名课、名文、名气；三品大师有很深造诣，进入所在领域一流行列，为大家所尊崇，学问大，成就大，影响大，个性大；二品宗师有极高的成就，被人尊崇而奉为楷模，并且有能力开宗立派；一品百世师是品德和学问都堪为万世楷模的圣人。
似乎皆有理，然却仍有期待……
吉日再读《论语》：“樊迟从游于舞雩之下，曰：‘敢问崇德、修慝、辨惑。’”“从游”二字跃入眼帘，正得意于发现中，却知“从游”之释已见于梅贻琦先生：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”
幡然开悟矣。
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