当当正版 我即教育 众胥人才 教育家文化的生成之道 叶延武 著 9787107321443 人民教育出版社
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作者叶延武 著
出版社人民教育出版社
ISBN9787107321443
出版时间2019-01
装帧平装
开本32开
定价32元
货号27943883
上书时间2024-10-20
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内容摘要
本书是叶延武先生任职南山二外期间的教育探索成果与30年校长生涯实践智慧的结晶，运用大量现货的案例记录了真实的人、真实的事、真实的体验、体现出了教育文化的生成过程极其鲜明的特质。
精彩内容
第一篇正气、大气、底气：涵养精神，让教育发自心底“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷。”教育，需要构建一个适合孩子成长需求的文化场域，营造一
个适合孩子健康成长的良好氛围，从而让每一个孩子得到最适宜的营养和最充分的发展。教育家文化，要求教师、
家长涵养精神，追求正气、大气和底气，从而让每一个教育行为发于内而现于外。
以正气为氛围，敬业凝聚共识正气，是敬业之基，是立业之根，是创业之道，是乐业之源。美国诗人惠特曼在《有一个孩子每天向前走去》一诗中说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……如
果是早开的紫丁香，那么它会变成孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成孩子的一部分。”家长们把孩子们交给学校，那么，学校会让孩子们看见什么？
——用爱沐浴童心。唐穆宗曾问柳公权用笔之法，公权答云：“用笔在心，心正则笔正。”书法如是，教育亦如是。我曾在一篇文章中写过：“孩子们是一株株幼苗，需要在空气、阳光、雨露中主动成长。孩子们需要教师走进他们那一颗颗纯真的心灵，俯下身子细心聆听他们的倾诉，耐心了解他们的需求，为他们搭建起一个个自由舒展的平台，让他们在课堂上自主思考、在集体中自由交往，让他们成为能够自我教育的人，让他们成为学校的主人。”学校和教师需要为每个学生量身定做成长方案，实现“一生一案”，规划他们的发展路径，让知识关爱、能力关爱、心灵关爱和文化关爱贯穿于学生的整个成长过程，把爱的光辉洒向每一颗童心。
——让环境会说话。“随风潜入夜，润物细无声。”在班级文化建设和教室环境布置上，学校力求让每一面墙壁、每一个角落都会“说话”。优美而有品位、童真而富内涵的环境布置给学生增添了生活和学习的乐趣，不仅有助于培养学生正确的审美观，而且在春风化雨、润物无声中增强了班级的向心力、集体的凝聚力、师生的亲和力、
校园的感染力、成长的内驱力。
——让孩子笑起来。以“责任、阳光、服务”三要素为核心的“三核拓展式”学生人格养成模式，在系列化、
多元化的活动中推行人格养成教育，培养阳光的心态，拓展健全的心智，让每一个孩子笑起来，让每一处校园灵动起来，让每一颗心灵开朗起来，让每一个生命飞扬起来。
——让校园没有墙。将学校教育延伸到社区和社会，建立开放包容的办学体系，是赢得家长支持、建设教育家文化的必经之路。学校将家长纳入教育家成长计划之中，提出了合格家长、优秀家长及教育家型家长的11个标准，创建明天教育家家长学校，推出代养家长、学科顾问、校园文化建设等10项教育服务活动，为每位家长建立了家长义务教育服务卡，激发家长参与学校教育和管理的积极性和主动性，极大扩展了广东省深圳市南山区第二外国语学校（以下简称南山二外）校园精神文化的辐射场域。
“天地有正气，杂然赋流形。”如果说学校是学生自我成长的一方沃土，那么正气就充沛在这方沃土的每一处空气、阳光、雨露、土壤中，温润着每一个孩子的言行举止，丰盈着每一个孩子的心智灵性，滋养着每一个孩子的生命拔节。
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