当当正版 基础护理学 第7版 李小寒,尚少梅 9787117333511 人民卫生出版社

自2017 年《基础护理学》（第6 版）教材出版以来，无论是医学院校护理专业师生，还是各级医院的护理人员，均对第6 版教材给予了高度评价并提出了宝贵的意见和建议，同时也对7 版教材的修订寄予了更高的期望，这成为我们进行《基础护理学》（第7 版）教材修订的强大动力。
为了适应新时期医学教育改革的发展趋势，提升护理理论知识与操作技能的先进性，本教材修订紧跟《“健康中国2030”规划纲要》《健康中国行动（2019—2030）》中对高等学校护理专业人才培养的时代要求，结合本科护理专业人才培养目标，在继承《基础护理学》（第6 版）的成熟内容及保留教材基本框架的基础上，调整教材内容使其与不断发展的临床护理实践密切结合，适应不断发展的医疗卫生水平和社会医疗服务需求，以充分体现教材的先进性和实用性。随着科学技术和社会的发展，护理的新知识、新技术和新方法层出不穷，护理专业新的行业标准相继出台，已有的行业标准不断更新。作为护理学专业的学生，需要了解这些变化并学习相应的临床实践规范；作为临床护理人员，更需要适应这些变化，以便为患者提供高质量的护理服务。《基础护理学》（第7 版）教材正是在这样的背景下进行修订的。
本教材在修订前，我们对《基础护理学》（第6 版）教材的使用情况进行了充分的调研，在教材修订过程中，我们充分考虑了教材使用者提出的中肯意见， 使新版教材在内容上更能满足护理专业师生及临床护理人员的实际需要。
本教材在修订中重点强化三个基本思想：一是注重打牢基础。强化“三基”内容仍然是重中之重，将护理学专业必须掌握的“三基”内容列为教材的核心；二是加强与临床实践的适应性。护理领域的技术及操作发展迅速，教材内容安排在夯实基础的前提下，还要紧跟临床护理操作的新技术和新发展，满足学生实践操作技能的职业要求；三是强化护生护理人文精神的培育。贯彻培养学生综合素质能力的目标，在基础护理教育过程中进一步强化护理基础实践操作中的人文关怀精神的体现，突出高等护理人才培养的专业特色。
与第6 版教材相比，《基础护理学》（第7 版）教材有两个主要变化：一是提高了教材的创新性。教材结构中增加了“导入情景与思考” 模块， 以吸引学生注意力，提高其学习兴趣；同时，增加每章末“思考题”的答案，并将其放入数字内容中，有利于学生在充分思考后来检测自己的学习效果；重新拍摄并绘制了与教材内容密切相关的图片，保证图片内容的严谨、真实、科学、美观和实用，使教材图文并茂。二是进一步丰富了数字内容，增设了“案例与分析”“目标测试”及“护理操作视频”，使《基础护理学》（第7 版）纸质教材与数字内容无缝衔接，以促进护理专业学生和临床护理人员的有效学习。
本教材由全国23 所高等护理院校的25 位护理专业教师合作编写而成。在整个教材的编写过程中，我们得到了所有编者所在单位相关领导和同事们的大力支持。在此表示衷心感谢。
尽管我们在本教材的编写过程中付出了许多辛苦和努力，但由于能力和水平有限，教材中难免会有疏漏之处。因此我们衷心地希望使用本教材的教师、学生以及临床护理人员能够及时给予我们批评和指正。我们将虚心听取大家的意见和建议，继续不断完善我们的教材，并努力打造一流的精品教材，为护理专业师生以及临床护理人员提供质的教与学的资源。
李小寒　尚少梅
2022 年3 月

1、主要结构：本教材共分为十八章，每章内结构设有“学习目标”、“正文”、“知识拓展”、“前沿进展”、“经验教训”、“学而思”等板块，“知识拓宽”、“前言进展”以及“经验教训”三个部分以“BOX”的形式展现。
2、内容：本教材的内容主要包括“绪论”、“环境”、“预防与控制医院感染”、“病人入院和出院的护理”、“病人的安全与护士的职业防护”、“病人的清洁卫生”、“休息与活动”、“医疗与护理文件”、“生命体征的评估与护理”、“冷、热疗法”、“饮食与营养”、“排泄”、“给药”、“静脉输液与输血”、“标本采集”、“疼痛病人的护理”、“病情观察及危重症病人的管理”、“临终护理”。
3、读者对象：本科护理学类专业教师与学生、各级各类医疗机构的临床护理人员

1963年1月生，教授，博士生导师，中国医科大学护理学院院长。1986年毕业于中国医科大学临床医学专业，获医学学士学位；1996年获泰国清迈大学护理学专业硕士学位。2002年，被评为沈阳市优秀教师；2009年，被评为辽宁省高等学校学科带头人；2014年，被评为辽宁省教学名师。从教29年，主讲《护理教育学》、《护理中的人际沟通学》和《护理学导论》等课程。

章　绪论 /1
一、 课程的地位和基本任务 /2
二、 课程的学习内容及学习目的 /2
三、 课程的学习方法及要求 /3
第二章　环境 /6
节　环境与健康 /7
一、 环境概述 /7
二、 环境因素对健康的影响 /8
三、 护理与环境的关系 /12
第二节　医院环境 /13
一、 医院环境的特点及分类 /13
二、 医院环境的调控 /15
第三章　预防与控制医院感染 /23
节　医院感染 /24
一、 医院感染的概念与分类 /25
二、 医院感染发生的原因 /26
三、 医院感染发生的条件 /27
四、 医院感染的预防与控制 /28
第二节　清洁、消毒、灭菌 /30
一、 基本概念 /30
二、 消毒灭菌的方法 /31
三、 医院清洁、消毒、灭菌工作 /39
第三节　手卫生 /45
一、 概述 /46
二、 洗手 /47
三、 卫生手消毒 /49
四、 外科手消毒 /50
第四节　无菌技术 /51
一、 概述 /52
二、 无菌技术基本操作方法 /52
第五节　隔离技术 /60
一、 概述 /61
二、 隔离种类及措施 /63
三、 隔离技术基本操作方法 /66
附3-1　与医院感染管理有关的主要法律法规、标准规范 /74
附3-2　新型冠状病毒肺炎的隔离 /76
第四章　患者入院和出院的护理 /77
节　患者入院的护理 /78
一、 入院程序 /78
二、 患者进入病区后的初步护理 /79
三、 患者床单位的准备 /80
四、 分级护理 /87
五、 自理能力分级 /88
第二节　患者的卧位 /89
一、 舒适卧位的基本要求 /89
二、 卧位的分类 /89
三、 常用卧位 /90
四、 变换卧位法 /93
第三节　运送患者法 /97
一、 轮椅运送法 /97
二、 平车运送法 /99
第四节　患者出院的护理 /102
一、 患者出院前的护理 /102
二、 患者出院当日的护理 /102
第五节　人体力学在护理工作中的应用 /103
一、 常用的力学原理 /104
二、 人体力学运用原则 /106
附4-1　护士腰背损伤的预防 /107
第五章　患者的安全与护士的职业防护 /109
节　患者的安全 / 110
一、 影响患者安全的因素 / 110
二、 患者安全需要的评估 / 111
三、 医院常见的不安全因素及防范 / 112
四、 保护患者安全的措施 / 113
第二节　护士的职业防护 /121
一、 职业防护的相关概念及意义 /121
二、 职业暴露的有害因素 /122
三、 护理职业防护的管理 /123
四、 常见护理职业暴露及预防措施 /124
附5-1　跌倒风险临床判定法 /130
附5-2　Morse 跌倒风险评估量表（Morse Fall Scale） /131
附5-3　约束前评估内容 /131
第六章　患者的清洁卫生 /133
节　口腔护理 /134
一、 评估 /134
二、 口腔的清洁护理 /135
第二节　头发护理 /139
一、 评估 /140
二、 头发的清洁护理 /140
第三节　皮肤护理 /143
一、 评估 /144
二、 皮肤的清洁护理 /145
三、 压力性损伤的预防与护理 /151
第四节　会阴部护理 /159
一、 评估 /160
二、 会阴部的清洁护理 /160
第五节　晨晚间护理 /164
一、 晨间护理 /164
二、 晚间护理 /164
附6-1　灭头虱、虮法 /165
第七章　休息与活动 /167
节　休息与睡眠 /168
一、 休息 /168
二、 睡眠 /169
第二节　活动 /178
一、 活动受限的原因及对机体的影响 /179
二、 患者活动的评估 /180
三、 协助患者活动 /182
附7-1　睡眠状况自评量表（SRSS） /185
附7-2　Barthel 指数 /186
第八章　医疗与护理文件 /188
节　医疗与护理文件的记录和管理 /189
一、 医疗与护理文件的记录 /189
二、 医疗与护理文件的管理 /190
第二节　医疗与护理文件的书写 /191
一、 体温单 /191
二、 医嘱单 /193
三、 出入液量记录单 /195
四、 特别护理记录单 /196
五、 病区交班报告 /197
六、 护理病历 /197
附8-1　体温单（范例） /199
附8-2　长期医嘱单（范例） /200
附8-3　临时医嘱单（范例） /201
附8-4　出入液量记录单（范例） /202
附8-5　特别护理记录单（范例） /203
第九章　生命体征的评估与护理 /205
节　体温的评估与护理 /206
一、 正常体温及生理变化 /206
二、 异常体温的评估及护理 /208
三、 体温的测量 / 211
第二节　脉搏的评估与护理 /215
一、 正常脉搏及生理变化 /215

1、主要结构：本教材共分为十八章，每章内结构设有“学习目标”、“正文”、“知识拓展”、“前沿进展”、“经验教训”、“学而思”等板块，“知识拓宽”、“前言进展”以及“经验教训”三个部分以“BOX”的形式展现。
2、内容：本教材的内容主要包括“绪论”、“环境”、“预防与控制医院感染”、“病人入院和出院的护理”、“病人的安全与护士的职业防护”、“病人的清洁卫生”、“休息与活动”、“医疗与护理文件”、“生命体征的评估与护理”、“冷、热疗法”、“饮食与营养”、“排泄”、“给药”、“静脉输液与输血”、“标本采集”、“疼痛病人的护理”、“病情观察及危重症病人的管理”、“临终护理”。
3、读者对象：本科护理学类专业教师与学生、各级各类医疗机构的临床护理人员

1963年1月生，教授，博士生导师，中国医科大学护理学院院长。1986年毕业于中国医科大学临床医学专业，获医学学士学位；1996年获泰国清迈大学护理学专业硕士学位。2002年，被评为沈阳市优秀教师；2009年，被评为辽宁省高等学校学科带头人；2014年，被评为辽宁省教学名师。从教29年，主讲《护理教育学》、《护理中的人际沟通学》和《护理学导论》等课程。