当当正版 真懂孩子 积极养育 学前 高闰青 张燕子 宋萍 9787302582458 清华大学出版社

创建积极习惯是起点，创造微小的积极习惯则是培养更大习惯的途径。本书选取幼儿时期的八大典型问题，每章由名人名言、案例、原因分析、知识导读、专家支招、亲子互动拓展、推荐阅读等七部分构成，在指导方法中贯穿积极行为习惯的简单设计，浅入深析，简单输出。让您在深入真懂孩子的基础上，从简单入手，设计自己的积极习惯，对孩子进行积极养育。

创建积极习惯是起点，创造微小的积极习惯则是培养更大习惯的途径。本书选取幼儿时期的八大典型问题，每章由名人名言、案例、原因分析、知识导读、专家支招、亲子互动拓展、推荐阅读等七部分构成，在指导方法中贯穿积极行为习惯的简单设计，浅入深析，简单输出。让您在深入真懂孩子的基础上，从简单入手，设计自己的积极习惯，对孩子进行积极养育。

        高闰青 ，国务院津贴专家，教育学博士，享受国务院政府特殊津贴专家、教y部“国培计划”专家、教y部高等学校教学指导委员会成员、河南省高等学校教学老师。著作《家庭教育：为孩子的成长打好底色》入选教y部中国教育新闻网2019年度影响教师的100本书。
       张燕子，副教授，教育学硕士，河南省高等学校青年骨干教师，河南省课程思政教学名师，具有丰富的教学和指导经验。
       宋 萍 ，中国家庭教育学会家校社共育专委会理事、清华大学社科学院认证积极心理学指导师、国家二级心理咨询师、高级家庭教育指导师、河南省妇联“家庭教育暖心公益行动”服务团成员、“清华幸福公益常态化”心理援助热线志愿者。

章 

呵护孩子的好奇心—孩子爱“搞破坏” 1
孩子生性好奇、好动。幼儿自我意识的发展和频繁的自主探究行为，容易出现“破坏性”行为。家长应细心观察、认真分析，正确识别孩子的行为，适时对孩子的探索精神和好奇心给予鼓励与引导，科学引领孩子健康快乐成长。

第二章 

让孩子在游戏中快乐成长—孩子不会玩 17
游戏是孩子的天性。面对孩子各种“不爱玩、不会玩”的现象，家长要充分认识到玩对孩子成长的意义和价值，应细心观察孩子的行为表现，认真反思自己的教养方式，为孩子的游戏创造良好条件，给孩子一个尽情游戏的快乐童年。

第三章 

帮助孩子从小形成规则意识—孩子没有规矩 37
孩子需要规则。幼儿期是孩子规则意识形成与发展的关键时期。规则意识的培养对于孩子良好习惯的形成、社会性的发展等具有十分重要的意义。面对孩子的各种无规则行为，家长应积极有效地应对，并采取适当的方法引导孩子遵守规则。

第四章 

正确对待孩子的逆反心理—孩子爱唱反调 59
幼儿期的孩子独立意识明显增强、自我意识进一步发展，会产生逆反心理和行为。在日常生活中，家长应注意观察孩子的言行，认真思考、分析孩子出现逆反行为的原因，针对不同的情况，采取有效的策略引导孩子健康发展。

第五章 

让孩子从小爱上阅读—孩子不爱看书 79
阅读是孩子认识世界、融入社会、发展自我的重要途径。家长不可因急功近利的心态而催促孩子阅读，而应该针对孩子的具体情况，客观分析孩子不爱读书的原因，抓住孩子的阅读敏感期，采取科学的方法引导孩子爱上阅读。

第六章 

培养孩子的专注力—孩子做事不专心 101
幼儿期孩子的注意力集中时间相对较短，专注力水平普遍较低。当孩子出现注意力不集中的情况时，家长不要过分着急，更不能随意指责孩子，要认真观察，及时找出原因，科学引导孩子，循序渐进地培养孩子的专注力。

第七章 

巧妙应对同伴冲突—孩子被人欺负了 123
同伴冲突是孩子学习与人交往、建立同伴关系、适应社会发展的路径之一。家长应正确认识孩子之间的冲突，保持积极平和的心态，利用冲突对孩子进行及时适当的教育，让孩子学会解决冲突，提高孩子与人交往的能力，促进孩子健康发展。

第八章 

轻松度过幼小衔接期—孩子要上小学了 143
幼小衔接是幼儿连续的、不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。家长应端正心态，正确认识幼小衔接，与幼儿园、小学、社区携手营造良好的氛围，因势利导，帮助孩子实现由幼儿园向小学的平稳过渡。
后记   163 
参考文献   169 
目录 XXI 

创建积极习惯是起点，创造微小的积极习惯则是培养更大习惯的途径。本书选取幼儿时期的八大典型问题，每章由名人名言、案例、原因分析、知识导读、专家支招、亲子互动拓展、推荐阅读等七部分构成，在指导方法中贯穿积极行为习惯的简单设计，浅入深析，简单输出。让您在深入真懂孩子的基础上，从简单入手，设计自己的积极习惯，对孩子进行积极养育。

        高闰青 ，国务院津贴专家，教育学博士，享受国务院政府特殊津贴专家、教y部“国培计划”专家、教y部高等学校教学指导委员会成员、河南省高等学校教学老师。著作《家庭教育：为孩子的成长打好底色》入选教y部中国教育新闻网2019年度影响教师的100本书。
       张燕子，副教授，教育学硕士，河南省高等学校青年骨干教师，河南省课程思政教学名师，具有丰富的教学和指导经验。
       宋 萍 ，中国家庭教育学会家校社共育专委会理事、清华大学社科学院认证积极心理学指导师、国家二级心理咨询师、高级家庭教育指导师、河南省妇联“家庭教育暖心公益行动”服务团成员、“清华幸福公益常态化”心理援助热线志愿者。