当当正版 儿童早期的数学学习与教育—基于学习路径的研究 [美]道格拉斯·H.克莱门茨，朱莉·萨拉马 著，张俊 陶莹 李正清 等译 9787519121235 教育科学出版社有限公司

在这本针对职前和在职教师的重要著作里，早期数学专家道格拉斯·H.克莱门茨和朱莉·萨拉马向我们展示了“学习路径”如何帮助我们诊断儿童的数学理解水平，并给予相应的指导。学习路径打开了一扇窗，它让我们看到儿童，看到他们数学推理背后，那些内在的兴奋和好奇，进而也让教学更加充满欢乐。它帮助教师理解全班及个别儿童知识和思维发展的不同水平，这对于满足每名儿童的需要非常关键。直接地说，这本书言简意赅地概括了当前有关儿童怎样学习数学，以及如何把教学建立在儿童现有水平基础上，更好地掌握有效教学实践的研究。

《儿童早期的数学学习与教育——基于学习路径的研究》第二版中包含专业的、以研究为基础的资料，它将帮助教师理解儿童早期数学学习路径，成为真正的专业工作者。新版的更新内容包括以下内容。

* 明确了“学习路径”和新的州立共同核心标准之间的联系

* 新增了模式的内容

* 新增了上百个研究成果

在这本针对职前和在职教师的重要著作里，早期数学专家道格拉斯·H.克莱门茨和朱莉·萨拉马向我们展示了“学习路径”如何帮助我们诊断儿童的数学理解水平，并给予相应的指导。学习路径打开了一扇窗，它让我们看到儿童，看到他们数学推理背后，那些内在的兴奋和好奇，进而也让教学更加充满欢乐。它帮助教师理解全班及个别儿童知识和思维发展的不同水平，这对于满足每名儿童的需要非常关键。直接地说，这本书言简意赅地概括了当前有关儿童怎样学习数学，以及如何把教学建立在儿童现有水平基础上，更好地掌握有效教学实践的研究。

《儿童早期的数学学习与教育——基于学习路径的研究》第二版中包含专业的、以研究为基础的资料，它将帮助教师理解儿童早期数学学习路径，成为真正的专业工作者。新版的更新内容包括以下内容。

* 明确了“学习路径”和新的州立共同核心标准之间的联系

* 新增了模式的内容

* 新增了上百个研究成果

道格拉斯·H.克莱门茨：美国丹佛大学教育研究、政策和实践系教授，肯尼迪研究所儿童早期的学习讲座教授，莫格里奇教育学院马尔西科早期学习与读写研究所执行主任。

朱莉·萨拉马：美国丹佛大学教育研究、政策和实践系教授，肯尼迪学院创新学习技术的讲座教授。

• 年幼儿童与数学学习

什么是学习路径

其他关键目标：策略、推理、创造性和积极心向

学习路径和积木项目

结语

第二章 数、量、感数

早的数能力：近似数量表征系统

感数的类型

感数与数学

沿着学习路径向前

经验与教育

数量识别和感数的学习路径

第三章 唱数和点数

数数的观念转变

唱数

点数

0和无穷

小结

经验与教育

结语

第四章 比较、排序和估数

比较和相等

排序和序数词

估计

经验与教育

• 计算：早期加法、减法及数数策略

初的计算

计算：数学的定义与属性

加法和减法问题的结构（以及其他影响难度的因素）

计算的数数策略

元认知策略与其他知识

小结

经验与教育

结语

• 计算：数的组成、位值、多位数加减法

数的组成

经验与教育

分组和位值

经验与教育

多位数加减法

经验与教育

数的组成和多位数加减法的学习路径

结语

• 空间思维

空间定向

表象与空间视觉化

经验与教育

结语

• 形状

儿童对图形的学习

对特定图形的思考与学习

三维图形

全等、对称和变换

音乐与几何

经验与教育

结语

• 形状的组合和分解

三维图形的组合

二维图形的组合与分解

分拆二维嵌套图形

经验与教育

结语

• 几何测量：长度

学习测量

长度测量

经验与教育

结语

• 几何量度：面积、容积和角

面积测量

经验与教育

体积测量

经验与教育

长度、面积和体积的关系

角和旋转测量

经验与教育

结语

• 其他内容领域

模式和结构（含代数思维）

经验与教育

数据分析和概率

经验与教育

结语

• 数学过程与实践

推理和问题解决

分类和排序

经验与教育

结语

• 认知、情感和公平

思维、学习、情感、教学

学习：过程与问题

结语

• 早期儿童数学教育：内容和课程

早期儿童教育背景：历史与现状

现代早期教育——数学在哪儿？

家庭

课程与活动——强调数学

结语

• 数学实践与教学方法

教学观念和基本教学策略

小组人数

有目的、有计划的教学

形成性评估

互动、讨论和联系数学

高期望

培养积极的数学态度

天才和资优儿童

有特殊学习需要的小学生——数学学习障碍和数学学习困难

协同学习/同伴辅导

游戏

教育时机

直接教学、以儿童为中心的教学方法、发现学习、游戏——这样才能促进数学知识和自我调控能力？

项目

时间

混龄教学

班级规模与教师助手

练习或重复经验

操作物和“具体”表征

技术——电脑（iPad、平板电脑、手机等）和电视

把教概念、技能和问题解决整合在一起

在这本针对职前和在职教师的重要著作里，早期数学专家道格拉斯·H.克莱门茨和朱莉·萨拉马向我们展示了“学习路径”如何帮助我们诊断儿童的数学理解水平，并给予相应的指导。学习路径打开了一扇窗，它让我们看到儿童，看到他们数学推理背后，那些内在的兴奋和好奇，进而也让教学更加充满欢乐。它帮助教师理解全班及个别儿童知识和思维发展的不同水平，这对于满足每名儿童的需要非常关键。直接地说，这本书言简意赅地概括了当前有关儿童怎样学习数学，以及如何把教学建立在儿童现有水平基础上，更好地掌握有效教学实践的研究。

《儿童早期的数学学习与教育——基于学习路径的研究》第二版中包含专业的、以研究为基础的资料，它将帮助教师理解儿童早期数学学习路径，成为真正的专业工作者。新版的更新内容包括以下内容。

* 明确了“学习路径”和新的州立共同核心标准之间的联系

* 新增了模式的内容

* 新增了上百个研究成果

道格拉斯·H.克莱门茨：美国丹佛大学教育研究、政策和实践系教授，肯尼迪研究所儿童早期的学习讲座教授，莫格里奇教育学院马尔西科早期学习与读写研究所执行主任。

朱莉·萨拉马：美国丹佛大学教育研究、政策和实践系教授，肯尼迪学院创新学习技术的讲座教授。