当当正版 现代教育技术 张玲　主编 9787561356227 陕西师范大学出版社

   国家教育中长期教育发展规划要求加强教师队伍建设，对教师的培养与培训提出了较高的要求。
   教师是课程教学的设计者和开发者，是学生学习过程的引导者、组织者、帮助者和评价者。如何有效地运用技术来支持和评价课程的教学和学生的学习，是我们一直探索并试图解决的问题。
   2003年初，我们就开始学习、研究“英特尔未来教育”教师培训项目的理念和资源，并在师范生的《现代教育技术》公共课建设中加以有效的吸收和整合，使课程建设紧密结合基础教育课程改革，倡导信息化教学设计和信息技术与课程整合，构建了一种基于现代教育技术，以学生为中心的问题解决和项目活动，教师围绕如何策划、组织、实施探究性课程和问题导向式学习的教学模式。
   《现代教育技术》教材就是这种教学模式的实践结果。教材共分为九大模块：走进现代教育技术；创建个人信息化教学资源中心；体验现代教育技术的教学应用；走进信息化教学设计；设计信息化教学方案；制作信息化教学单元作品包；实施信息化教学计划；创建信息化教学网络平台；开展信息化教学评价。以活动和任务的方式使学习者学习和掌握信息化教学设计的方法、信息技术整合于学科教学的技能和方法。本教材的编排强以学为主、以用为主，以互动的方式把计算机和互联网技术作为教与学的工具，有机地结合到授课、学习活动中去，帮助学习者在课堂上能够有效应用所学的技术和知识。
   本教材是师范院校《现代教育技术》公共课的理想教材，配套的光盘提供了教学的演示文稿、评价量规和案例等教师教学和学生学习的资源，利用教育大发现的Wiki平台提供课程教学和学生学习的过程指导。

模块1　走进现代教育技术

模块2　创建个人信息化教学资源中心

模块3　体验现代教育技术的教学应用

模块4　走进信息化教学设引

模块5　设计信息化教学方案

模块6　制作信息化教学单元作品包

模块7　实施信息化教学计划

模块8　创建信息化网络教学平台

模块9　开展信息化教学评价

   
国家教育中长期教育发展规划要求加强教师队伍建设，对教师的培养与培训提出了较高的要求。

   
教师是课程教学的设计者和开发者，是学生学习过程的引导者、组织者、帮助者和评价者。如何有效地运用技术来支持和评价课程的教学和学生的学习，是我们一直探索并试图解决的问题。

   
2003年初，我们就开始学习、研究“英特尔未来教育”教师培训项目的理念和资源，并在师范生的《现代教育技术》公共课建设中加以有效的吸收和整合，使课程建设紧密结合基础教育课程改革，倡导信息化教学设计和信息技术与课程整合，构建了一种基于现代教育技术，以学生为中心的问题解决和项目活动，教师围绕如何策划、组织、实施探究性课程和问题导向式学习的教学模式。

   
《现代教育技术》教材就是这种教学模式的实践结果。教材共分为九大模块：走进现代教育技术；创建个人信息化教学资源中心；体验现代教育技术的教学应用；走进信息化教学设计；设计信息化教学方案；制作信息化教学单元作品包；实施信息化教学计划；创建信息化教学网络平台；开展信息化教学评价。以活动和任务的方式使学习者学习和掌握信息化教学设计的方法、信息技术整合于学科教学的技能和方法。本教材的编排强以学为主、以用为主，以互动的方式把计算机和互联网技术作为教与学的工具，有机地结合到授课、学习活动中去，帮助学习者在课堂上能够有效应用所学的技术和知识。

   
本教材是师范院校《现代教育技术》公共课的理想教材，配套的光盘提供了教学的演示文稿、评价量规和案例等教师教学和学生学习的资源，利用教育大发现的Wiki平台提供课程教学和学生学习的过程指导。