新华正版 让每个生命同样精彩:一位启聪教师的研究与思考 李敬梅著 9787577101491 东北师范大学出版社

李敬梅，中学语文高级教师，全国交通银行特教园丁，全国希望工程优秀乡村教师，广东省特级教师，广东省名教师工作室主持人，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象，河源市中小学首席教师。主持及参与国家、省、市级课题研究六项，开发聋校《沟通与交往》课程获广东省特殊教育课程建设成果一等奖。曾在《现代特殊教育》《中学语文》等专业期刊上发表多篇学术论文，执教课例多次获国家、省、市级奖励。

第一章教学风格与个人成长

第一节名师成长档案

用特别的情怀润泽特别的天使

第二节学科教育观.

有爱无碍、有教无类、教育康复、融合发展

第三节教学风格·

清・简・温・润

第四节育人故事

坚守山区特校谱写爱的箴言

第五节对我影响最深的人，

我的父亲母亲

第六节他人眼中的我

热情敬业和蔼公正

第七节教学现场

《草原》课堂教学实录

第二章课题研究及教学实践案例

第一节听力障碍语文教学研究

聋校“医教结合强化口语说写并举”教学模式实践研究用客家方言，激发聋生学习古诗文的兴趣

第二节说写并举教学实践案例....

《看图学词学句》(第四课时)教学设计

《拔河》第二课时教学设计

《最大的麦穗》教学设计

《那片绿绿的爬山虎》(第二课时)教学设计

第三节聋校沟通与交往课程开发・

河源市博爱学校“沟通与交往”校本课程成果简介

聋校“沟通与交往”校本教材开发与设计思路

聋校“沟通与交往”主题单元结构

“沟通与交往”校本课程年级目标及教材框架

第四节智力障碍教学研究

培智生本课程建设方案

国家课程校本化实施的思考与实践

第五节个别化教育理念下的协同教学案例

《土豆黄瓜》教学设计

《认识圆形》教学设计

《神奇的五官》教学设计

《美眯的爆米花》教学设计

《春天来了》教学设计

篮球运球》教学设计

第六节培智学校《劳动技能》课程开发

培智学校《劳动技能》四大领域课程内容

培智学校《劳动技能》课程框架

第三章研修纪实

第一节国内研修活动集萃

激动感动行动

相遇是歌

梅香清隽，绿專绽放

满怀壮志赴京师，勠力同心取真经汇聚璀璨上海共享学术盛宴

金陵名教汲真知特殊教育同发展漫漫求索路殷殷教育情

第二节赴澳大利亚研修日记漂洋过海来看你

第一节名师成长档案

用特别的情怀润泽特别的天使

一、一片丹心献特教

我来自有客家古邑东江之源美誉的粤北山区小城一一河源市，是土生土长的客家人。勤劳淳朴、热情好客的客家民风，温润柔情、美丽如画的万绿之都，孕育了我诚实做人、实干做事的个性，滋养着我对家乡那份深深的热爱与依恋之情。

我的爷爷是一位小学校长，老一辈语文教师。受爷爷的影响，我小时候最喜欢窝在爷爷的书房，津津有味地读《西游记》《红楼梦》等连环画。对连环画，我总是爱不释手。上了初中，我深深爱上了席慕蓉、汪国真、泰戈尔、托尔斯泰，我还喜欢看爷爷订阅的教育杂志，甚至将一此教学方法摘抄在读书笔记里。那时我有一个愿望:做一位受学生喜爱的好老师。1995年，中招填报志愿，站在人生的十字路口，我毫不犹豫地选择了“中师特殊教育专业”。老师问我:“你知道特教是做什么的吗?特教就是教残疾小孩的，你可要相清楚。”我说:“残疾孩子很可怜，需要更多的人去关爱。我就选择这个专业了。”家人叫我慎重考虑，怕我难以适应以后的工作环境。亲戚们也劝说“老让这此残疾孩子围着你转，干一辈子也不可能桃李满天下，何苦呢?”但我依然坚持自己的选择。

当我怀着满腔热情，踏上工作岗位，面对一群有耳听不到声音、有口不会说话的听障孩子，面对他们有点儿胆怯又好奇的目光，面对家长噙满泪水、饱含心酸和期盼的双眼，我选择特殊教育的信念更加坚定了。工作那年，我只有19岁，而班上学生最大的15岁，最小的才6岁。开班之初，学校没有特殊教育的教材和其他教学资料，也没有专家指导，为了不辜负学校的重托和听障孩子的期望，我全身心地投入到工作中，经常利用双休日独自一人自费到惠州、广州、番禺等地的兄弟学校参观学习，和兄弟学校的领导、老师交流;每次外出都自费带回许多特殊教育专业方面的书籍、音像资料，还有教材及配套的教具和学习资料。我不断摸索听障孩子的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。听障儿童的教育需要学校与家长的共同关注。因此，我主动订购《中国手语》《聋童早期康复教育》《聋儿家长必读》等书籍送给家长，让家长一起参与到对孩子的教育中来。

时光匆匆，许多事随着岁月的流逝被渐渐淡忘，但有一个场景却让我铭记至今。那是初为人师，新生报名时，一位家长握住我的双手，流着泪说:“李老师，我家哑古就拜托您了!为了他，我们四处求医花光了所有积蓄还欠下一大笔债。孩子慢慢长大了，我们真不知怎样和他沟通，更不知如何去教他。希望他能跟老师学点知识，将来我们老了，不在了，他能独立生活，这样我们就放心了。”这是大多数家长的心声，教育一个孩子，就拯救了一个家庭。因为责任和爱，我谢绝了几次工作调动的机会;因为责任和爱，我对特教永怀激情;因为负责和热爱，我得到了孩子们的信任与拥戴。做自己喜欢的工作，是一种享受，也是一种幸福!对特教，我有一份难于割舍的情怀。山区残疾儿童的家庭，大多经济困难，为了让孩子不至于因贫辍学，20年来，我向社会热心企业化缘，拉赞助，共争取到50多万元助学金，解决了30多个残疾孩子上学难的问题。

本书用至纯至真的文字诠释了她“清简温润”的教学风格 ; 用朴实无华的语言记录了她成长经历的故事 ; 用潜精积思的态度展现了她教育研究的探索 ; 用精美典型案例的演绎了她教学技能的精湛 ; 用进取感恩的心态记录了她教学研修的感悟 ; 素材的选取和内容的编排合理精炼, 让读者喜欢阅读。