消息 首页 搜索 举报
  • 新华正版 全球化视域下我国高等院校对外汉语教学模式研究 耿潇著 9787562294962 华中师范大学出版社
21年品牌 40万+商家 超1.5亿件商品

新华正版 全球化视域下我国高等院校对外汉语教学模式研究 耿潇著 9787562294962 华中师范大学出版社

新华书店直发 全新正版 急速发货 开票联系客服

￥ 20.81 3.6折 ￥ 58 全新

库存2件

北京西城
认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者耿潇著

出版社华中师范大学出版社

ISBN9787562294962

出版时间2022-03

装帧平装

开本其他

定价58元

货号11517670

上书时间2024-08-18

建德书局的书店

三年老店
已实名 已认证 进店 收藏店铺
  • 最新上架

   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
作者简介

耿潇，文学博士，中南民族大学外语学院副教授，武汉大学外国语言文学学院博士后，湖北省外国文学学会理事。主要研究方向为英语教育及英美文学，曾主持全国教育科学规划课题、湖北省教育厅人文社科项目课题。已出版专著一部，并在《教育研究与实验》《当代外国文学》《外国语文》《西安外国语大学学报》等刊物上发表学术论文十余篇。



目录

绪论

第一章关键概念与文献综述

第一节概念的界定

第二节研究现状

第二章对外汉语教学研究的理论和框架

第一节爱德华·霍尔的文化理论

第二节跨文化传播学与拉斯韦尔的“5W模式”学术探源…（72）

第三节全球化视域下的跨文化传播与对外汉语教学

第三章跨文化传播视域下对外汉语教学中存在的问题…（95）

第一节中华文化对外传播的现状

第二节跨文化传播视域下对外汉语教学中存在的问题………（105）

第四章对外汉语教学“1+1+5”培养体系构建…………（114）

第一节对外汉语教学中蕴含着对外文化传播的可能性及价值追求

第二节国内高校对外汉语教学“1+1+5”体系构建

结语

参考文献

后记




内容摘要
第一章关键概念与文献综述

本章借助文献对与本书密切相关的关键俄念进行硫埋，并通过对研究现状的总结分析，从而为本书的写作奠定理论基础。第一节对本书的关键概念进行闸述，包括全球化、对外汉语教学和“1+1+5”教学体系，第二节对2014到2018年近五年间的与对外汉语教学研究密切关联的文献进行梳理，包括对外汉语教学中的汉语语言教学、对外汉语教学中的跨文化能力培养、对外汉语教学中的师资建设、对外汉语教学中的教程设置、对外汉语教学中的教学方法、对外汉语教学中的教材编排、对外汉语教学中的教学实践等各方面内容，从积极推动作用与面临的挑战等方面进行评述，从而为对外汉语教学研究提供一些参考性建议。

第一节概念的界定

克劳塞维茨在《战争论》一书中曾经这样写道：“任何理论只有对名称和概念有了共同的理解，才可以清楚而顺利地研究问题，如果不精确确定它们的概念，就不可能透彻地理解它们之间内在的规律和相互联系。”①本节将明晰全球化、对外汉语教学及“1+1+5”教学体系等相关概念，这有助于我们对全球化视域下对外汉语教学研究有一个更深刻的理解和更准确的把握。

一、全球化

早在1960年，麦克卢汉与卡朋特合著的《听觉空间》就已经涉及了“地球村”这一概念，可以认为，正是这一概念的提出开启了全球化的相关论述。此后，罗兰·罗伯逊在《现代化、全球化和世界体系理论中的文化问题》一文中首次明确提出全球化的概念，作者使用了“Globalization”一词对全球化这一概念进行描述。自20世纪80年代开始，全球化成为世界范围内的热点问题，开始为国内外学者所关注，其被公认为20世纪后期人类社会的关键词之一。20世纪90年代以来，“全球化”一词的影响力越来越大，成为风行全球的流行术语。虽然人们对全球化已经耳熟能详，但是不同的行业不同专业的人群如政治学家、社会学家、人类学家、经济学家都从各自的研究领域对“全球化”作出了各不相同的定义，全球化也随之成为我们认知世界和研究问题的重要视域，因此，必须准确揭示全球化的定义和内涵，客观把握世界全球化发展的历史进程。

全球化的形成阶段大约开始于15世纪末，到19世纪中叶进入拓展时期，从20世纪70年代开始，全球化进入了当代发展阶段。尽管全球化的影响力已经有目共睹，但是在学术研究领域，尚无任何一种理论对全球化的阐释能获得公认地位。在众多的全球化理论研究者中，较有影响力的有马克思、恩格斯、安东尼·吉登斯以及罗兰·罗伯逊、乌尔利希·贝克等。

作为人类社会发展必然产物的全球化，很早就引起了马克思和恩格斯的关注，虽然他们没有明确使用过全球化这一概念，但其思想体系中蕴含着丰富的全球化思想。马克思和恩格斯认为：“各民族之间的相互关系取决于每一个民族的生产力、分工和内部交往的发展程度。”②换而言之，他们认为全球化是“生产力”、“分工”和“内部交往”的客观历史过程和必然结果，而非个人意志的产物，并不为某个人或某个集体意志所决定，正如马克思所说，“历史向世界历史的转变，不是‘自我意识’、世界精神或某个形面上学幽灵的某种纯粹的抽象行动，而是完全物质的、可以通过经验证明的行动”。安东尼·吉登斯在理论上进一步深化了全球化概念。

……




精彩内容

本书是一本综合性的汉语国际教育的教学体系的研究书籍，它以全球化视域下汉语国际教育培养模式为研究对象，提出建构我国高校汉语国际教育“1+1+5”的教学体系，其中第一个“1”指的是一个教学核心，第二个“1”指的是一个教学目标，“5”指的实施的五个方面，即建立起一套以汉语言文字教学为核心，以跨文化能力培养为目标，并从教师队伍全面化、教程设置模块快、教学方法灵活化、教材设置对象化和教学实践合作化五个方面来具体实施的多元化教学体系。



—  没有更多了  —

店铺评价
消息 首页 搜索

以下为对购买帮助不大的评价

此功能需要访问孔网APP才能使用
暂时不用
打开孔网APP