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  • 新华正版 望城地方文化研究:“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究”的实践探索 李玉上,刘宇 9787547053041 万卷出版有限责任公司
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新华正版 望城地方文化研究:“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究”的实践探索 李玉上,刘宇 9787547053041 万卷出版有限责任公司

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作者李玉上,刘宇

出版社万卷出版有限责任公司

ISBN9787547053041

出版时间2020-05

装帧平装

开本16开

定价49元

货号10085443

上书时间2024-08-17

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商品描述
作者简介



目录
序言
写在前面的话
工作方案
“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究”课题研究实施方案
《望城地方文化视点》编写方案
望城一中2016年校园文学工作要点
“白云万里独归乡”2017年征文竞赛工作实施方案
◇◇◇工作推进
任务在肩，唯有前行
——在望城一中“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究
开题暨“望城地方文化研究”第一次研讨会上的讲话
严肃认真，精益求精
——在“望城地方文化研究”研讨会第二次会议上的讲话
《望城地方文化视点》写作任务调整表
充分认识地方文化进校园的重要意义
——以“望城地方文化研究”为例
聚焦地方文化，开发校本教材
——《望城地方文化视点》序言
《望城地方文化视点》后记
◇◇◇工作经验
团结奋进，砥砺前行
“地方文化研究”课程实施的基本策略
——基于“校园文学与语文校本课程教材开发研究”背景的思考与实践
白云留不住，万里独归乡
——浅谈校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的思想与
行为要领
利用地方文化资源，提高语文核心素养
——以“望城地方文化研究”为例
用“视点”拓展“视野”
——谈谈校本教材《望城地方文化视点》的使用
《望城地方文化视点》教学方式略谈
漫地诗风任我裁
——浅谈“望城古代诗词研究”的基本途径
继承诗词之乡传统，彰显望城文化特色
◇◇◇工作推介
望城一中校园文学建设再迈新征程
——我校被授牌为“校园文学与语文校本课程教材开发研究实验学校”
全国校园文学专家莅临我校指导工作
“望城地方文化研究”第二次研讨会如期召开
“望城地方文化研究”课题组到安仁一中观摩学习
《望城地方文化视点》的视点
校本教材《望城地方文化视点》出版
李玉上语文工作室获评“全国校园文学研究先进单位”
课题研究要有担当、有作为
——李玉上老师在第七届全国校园文学研究高峰论坛作经验介绍
“白云万里独归乡”2017年征文竞赛成绩揭晓
◇◇◇教师研究成果精选
雷锋精神内涵的十大关键词
时刻不忘给生命之灯加油
——深度认识爱学习的雷锋
落花时节逢少陵
百尺云梯文星塔
梵音袅袅升，声声沁人心
痴迷于书画，情醉于乡里
——记著名青年书画家肖东辉
有一句港一句
——望城方言俗语简介
乔江一曲波涛远，书院千秋卷帙香
——乔口镇乔江书院小记
题诗绘彩大唐风
归于平静的波澜
黄泥铺村的“当家人”
——记“雷锋式村官”朱学武
望城古代诗歌创作概述
有蝶远古来，款款当前飞
——望城区白箬铺镇光明蝶谷简介
声灵通胖蜜，功德在乡邦
麻石长在丁字湾
听听那皮影
关于“望城风景”的诗歌作品精选
致斜“泊”在芦江的那艘“清代战船”
学生研究成果精选
我的魂归处
醉美乔口
美丽望城，潇洒人生
一个希望之地
水中情缘
靖港幽情
绘图
美丽望城
领略望城，风采奕奕
旧事
走过望城
还有一个角落种花
花海里，不变的信仰
小城一角
简画望城
淌过心头的湘情
窑上彩陶话唐诗
乡味
新康四韵
花衣水袖，鼓瑟传情
我和你不期而遇
慢的灵气
古镇魅力
茶蕴地方香
文化望城
古镇风情
白云万里独归乡
引民俗细流，活一池春水
望城魂
过年
探访靖港
靖港古镇
望城风采
自是望城月最明
夏日里的欢乐节日
我寄我心与岳麓
白云万里独归乡
白云万里独归乡
家乡风景独好
剪影里的古城风光
铜官生活
故乡的原风景
白云万里，魂归乡
在乡间的小道上

内容摘要
 

“校园文学与地方文化类语文校本课程教材

开发研究"课题研究实施方案

◎李玉上

“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发”课题是中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国当代文学研究会校园文学委员会“校园文学与语文校本课程教材开发研究”课题组下达给我校的子课题。“校园文学与语文校本课程教材开发研究”是中国当代文学研究会校园文学委员会主持的中国教育学会中学语文教学专业委员会2014—2018的重点课题，作为该课题之一，“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发”课题研究在该课题组的统一领导组织下开展工作，由李玉上语文工作室承担具体的研究开发任务。为切实完成本项工作，现根据学校实际，制定本方案。

一、牢牢把握校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的依据

1．政策理论依据

关于课程体系，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。关于课程管理，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出要“实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”关于课程价值，新课程标准指出：“国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。”关于课程开发，《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用本校的课程。”

2．现实需要依据

基于上述要求，我校曾在校本课程及其教材的研究开发方面做过一些努力，取得了一定的成果。如2000—2001年间我校教师开发了“中学生艺体活动”课程及其教材《中学生艺体活动全程设计·高中卷》(肖万祥主编，湖南大学出版社出版)，2002—2005年间李玉上老师开发了“作文创新”课程及其教材《中学生作文达标训练与指导——作文创新之路》(李玉上著，湖南人民出版社出版)，2008—2010年间开发了“校本德育”课程及其教材《今天的音符明天的歌》(李玉上、黄碧明主编，海南出版社出版)。但是，近年来，我校在校本课程研究开发方面有所松懈，行动有所迟缓，成果较为有限，校本课程研究开发工作亟待进一步加强。同时，我校所在行政区长沙市望城区区域文化因素十分丰富，亟待挖掘、整理、提升和传承。作为望城区基础教育的龙头和窗口学校，我们深感为建设“文化望城”贡献力量责无旁贷，研究望城文化校本课程及教材责无旁贷。

二、高度认识校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的意义

1．有利于繁荣望城地域文化研究景象

众所周知，望城地域文化因素十分丰富，雷锋故里、湘江古镇、长沙王陵、铜官陶瓷、民间剪纸、民间戏曲、文人诗文、民间诗联、陶艺泥塑、欧阳书法、麻石雕刻、名峰古刹、绝世古塔、现代新城等，绝非一般区县所能比肩，人们对此的研究也较有作为，但多为“门派分立”，未及“全面系统”之期盼。我们的研究有望在此有所拓展和突破。

2．有利于拓展望城一中办学渠道

学校办学需要遵循办学规范，校本课程的研究与开发需要立足本地本区，地方文化印记应该印记在本地本区的受教育者的头脑之中，研究开发本项校本课程及教材将为学校落实新课程要求和校园文化建设开辟较为广阔而坚实的道路。

3．有利于提高师生教与学的专业化水平

教师参与本项工作，可以通过课程理论学习和专业知识运用，以及课程教材的建构、编写、教学和反思、改进、总结等提高专业尤其是科研能力，促进专业成长；学生参与本项工作，可以开阔视野、凝聚乡愁，尤其可以丰富社会实践活动(课程)，并有深度地开展研究性学习(课程)活动，进一步提高自身的文学素养、综合学养和探究能力，促进自身的个性成长。

三、充分利用校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究的条件

1．较为浓郁的地方文化氛围

近年来，望城区委、区政府对望城文化建设极为重视，以陶艺之乡、书画之乡、诗联之乡、戏曲之乡、剪纸之乡等“五乡”建设为核心的文化活动成果显著，陶土之芳、翰墨之香、诗联之美、戏曲之韵、剪纸之味，无不彰显着望城的地域文化风采和文化建设的决心。这是我们从事本项研究的良好的地方文化气候，可谓适得其时。

2．较为深厚的校园文化底蕴

学校以“严谨、朴实、奉献、进取”为校训精神，以“为立人、为立业、为发展、为卓越”.......




精彩内容
《望城地方文化研究》是李玉上语文工作室“校园文学与地方文化类语文校本课程教材开发研究·望城地方文化研究”课题组继2016年9月《望城地方文化视点》出版之后的又一项成果。如果说《望城地方文化视点》反映的是该课题研究的教材开发的结果，那么《望城地方文化研究》反映的则是获得该课题研究的教材开发结果的过程。这个过程，简单地讲，是一个从制定工作方案到落实工作方案再到取得工作成果的过程，而实际情况并不这么简单。

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