高职院校治理能力提升研究

图书标准信息

• 作者 彭迎霞 著；李盖虎
• 出版社 西北工业大学出版社
• 出版时间 2022-01
• 版次 1
• ISBN 9787561277348
• 定价 79.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书的主要内容包括：高职院校治理能力概述、高职院校治理的理论基础、高职院校治理结构的优化与建设、高职院校治理制度现代化、高职院校治理信息化水提升、高职院校治理创新、高职院校治理能力提升的标准和路径。本书理论观点新颖、论述深刻，对推动我国高职院校治理水和治理能力的提升具有重要的学术价值和实践意义。我们衷心地希望本书能给我国各级职业教育主管门、高职院校、职业教育研究机构的管理者和研究者以及关心高职院校治理的广大教师和社会各界人士以帮助和启迪。

精彩内容：

章高职院校治理能力概述节高职院校治理能力的概念及功能一、治理的含义和特点“治理”是20世纪90年代以来国际政治学领域逐渐流行的一个概念。治理，作为行政管理的工具，是行为的一种方式，是通过某些途径用以调节行为的机制。来，与之相呼应的还有更侧重于公共产品供给和分配方面的“公共治理”及全球议题进行协作的“全球治理”。相对于之前意识形态和强制彩更浓的“统治”和“管治”而言，“治理”更为中，也更凸显绩效观念。治理的英文是“goverm”，翻译成“层面的管理、统治”或“规则、原则等的控制、支配、决定”。汉语中治理的内涵包括四个方面：一是管理、统治或得到管理、统治；二是理政的；三是治理政务的道理：四是处理、整修，在政治学领域，通常指治理，即如何运用权力（治权）来管理和。在商业领域，主要指公司治理，即公司等组织中的管理方式和制度等。“治理”一词早见于我国春秋战国时期葡子的君道一文中，文中写道“明分职，序事业，材技官能，莫不治理，则公道达而私门塞矣”。其意为分清职责，理清事务的关系，让有才能的人去做技术活，有本事的人去做官，这些都需要治理，如果按照治理的方法这样去做了，财富分配能公道，社会秩序能通达，公正义能得到彰显，与此同时，私事会得到阻止。治理理论的主要创始人之一罗西墙（j.n.roenau）认为，治理是一系列活动领域中未得到正式授权却能发挥有效作用的管理机制。联合国全球治理委员会认为，“治理”是公共或私人领域内机构或个人管理共同事物的方法和，用以调和相互之间的不同利益或，保持联合行动的可持续。这里包括两层含义：一是所有人都必须服从正式的制度或规则；二是人们同意或博弈得出的符合其利益诉求的非正式制度或规则。英国学者格里斯托克（gerry toker）对治理的各种概念进行了梳理，认为“治理”的概念主要围绕五个方面：一是治理的定义来自、社会公共机构或行为者的一系列复杂体系：二是治理在寻求解决社会和经济问题过程中的边界和责任较为模糊；三是肯定了社会公共机构在涉及集体行为时存在权力依赖；四是参与治理的各方将形成一个自主的网络体系：五是在公共管理中，的权力、或命令不是途径，有责任使用其他管理技术和方法来控制和引导公共事务。“治理”由治理主体、治理内容、治理结构以及治理机制等构成，是以大学章程、法律和法规为核心组成的一整套制度体系，通过制度约束对利益相关主体进行重塑，实现科学决策与管理，使利益相关主体得以调和，并且采取联合行动的持续过程。“治理”的核心是“权力流散”，是要打破某一个权力主体对权力的垄断，将权力分解给不同的主体，强调权力机构的多元化。高职院校治理来说，也是管理方式、制度和机制等的称。整合内外部资源、管理流程走向科学化的过程，同时也是学校治理理念不断延伸、优化的过程。外部治理来说，要挑战“是学校管理的合法”的观点，转变在职业教育发展中的职能和角，建立一种权力合作协商的关系，实现职业教育管理、办学、评价监督相分离的治理，形成多元化投入、多元化管理、多元化监督等社会主体广泛参与的共同治理局面，以及以宏观调控、高职院校自主办学、行业和企业等社会力量广泛参与的格局。?公共管理领域的治理是管理的一种方式，是对管理的行生，但治理与管理的含义是有明显区别的。两者目的不同，管理主要强调保证实现既定的管理目标，而治理的目的是多元利益主体之间的均衡；两者职能不同，管理主要关注决策落实的计划、组织、指挥、控制和协调，而治理主要注重监督、明确责任体系和决策指导：两者的依据与基础不同，管理依靠各单位的行政级别，而治理主要依据法律与法规：两者的作用与地位不同，管理主要是规定具体方向与路径，而

【目录】

章 高职院校治理能力概述

节高职院校治理能力的概念及功能

第二节 高职院校治理的理论依据

第二章 高职院校治理结构的优化与建设

节我国高职院校管理结构的历史演变

第二节 组织理论与实践借鉴

第三节高职院校治理结构的构建路径

第三章 高职院校治理章程建设

节高职院校章程建设的全面认识

第二节高职院校章程建设的对策

第四章 高职院校治理制度现代化

节全面质量管理制度体系建设

第二节高职院校治理制度体系构建路径

第五章高职院校治理方法的现代化

节高职院校治理方法的理论借鉴

第二节高职院校治理方法路径选择·

第六章高职院校治理能力提升的标准和路径

节高职院校治理能力提升的标准

第二节高职院校治理能力提升的路径

参文献