幼儿园社会教育
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广东东莞
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作者廖凤,欧平
出版社华中科技大学出版社
ISBN9787568094351
出版时间2023-08
装帧平装
开本16开
定价49.9元
货号1203020296
上书时间2024-12-02
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商品详情
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作者简介
廖凤，1990年3月生，湘南幼儿师范高等专科学校学前教育专业带头人， 2013年至今湘南幼儿师范高等专科学校担任学前教育学院教师，主讲《学前儿童社会教育与活动指导》、《学前儿童健康教育与活动指导》等学前教育专业核心课程。思想政治素质优秀，好学乐教、乐于奉献、勤于钻研、不骄不躁、敢为人先，具有团队合作意识和一定的组织管理能力。因各项工作成绩优异，在我校2016年度、2017年度、2019年度和2021年度考核中被评为“优秀”，并在2019年度获“青年先锋”称号；2021年度荣获“湘幼杰青”称号；2021年5月荣获“湘幼标杆教学团队”称号；2021年被聘为学前教育专业（活动设计）带头人；2021年度被聘为“幼儿社会教育与活动指导”课程负责人；2021年3月被聘为“郴州市安吉游戏推广市级专”家；2021年11月被聘为“郴州市幼小衔接试点工作指导专家”。教学比赛方面，2021年6月参加湘南幼专职业院校教师职业能力大赛获得校级一等奖； 2021年7月参加“楚怡杯”湖南省职业院校教师职业能力竞赛教学能力比赛获得省级一等奖第一名；2021年10月参加全国职业院校教师职业能力竞赛教学能力比赛获得全国三等奖。 2021年11月参加湘南幼专课程思政育人案例评选获得校级一等奖。指导学生比赛方面，指导学生参加2019年湖南省职业院校竞赛高职组“学前教育专业教育技能”项目获得三等奖；指导学生参加2019年湖南省第五届师范生教学技能大赛获得二等奖；指导学生参加2021年湖南省职业院校竞赛高职组“学前教育专业教育技能”项目获得三等奖。
目录
目录项目一 幼儿园社会教育概述任务一 认识幼儿园社会教育一、社会教育的概念二、社会教育对幼儿发展的价值任务二 了解幼儿社会性发展一、幼儿社会性学习的特点二、影响幼儿社会性发展的因素任务三 掌握幼儿园社会教育的目标与内容一、社会教育的目标二、社会教育的内容任务四 选择幼儿园社会教育的方法与途径一、社会教育的方法二、社会教育的途径任务五 掌握幼儿园社会教育的评价一、社会教育活动方案的评价二、社会教育活动组织与指导的评价 项目二 幼儿园自我意识教育活动任务一 认识幼儿自我意识教育一、幼儿自我意识教育的内涵二、幼儿自我意识教育的价值三、幼儿自我意识发展特点任务二 设计幼儿园自我意识教育活动方案一、设计自我意识教育活动目标二、选择自我意识教育活动内容三、分析自我意识教育活动主题四、设计自我意识教育活动过程任务三 组织与指导幼儿园自我意识教育活动一、自我意识教育活动组织策略二、不同年龄班自我意识教育活动指导要点项目三 幼儿园人际交往教育活动任务一 认识幼儿人际交往教育一、幼儿人际交往教育的内涵二、幼儿人际交往教育的价值三、幼儿人际交往发展特点任务二 设计幼儿园人际交往教育活动方案一、明确人际交往教育活动目标二、选择人际交往教育活动内容三、分析人际交往教育活动主题四、设计人际交往教育活动过程任务三 组织与指导幼儿园人际交往教育活动一、人际交往教育活动组织策略二、不同年龄班人际交往教育活动指导要点项目四 幼儿园社会环境教育活动任务一 认识幼儿社会环境教育一、幼儿社会环境教育的内涵二、幼儿社会环境教育的价值三、幼儿社会环境认知发展特点任务二 设计幼儿园社会环境教育活动方案一、明确社会环境教育活动目标二、选择社会环境教育活动内容三、分析社会环境教育活动主题四、设计社会环境教育活动过程任务三 组织与指导幼儿园社会环境教育活动一、社会环境教育活动组织策略二、不同年龄班社会环境教育活动指导要点项目五 幼儿园社会规则教育活动任务一 认识幼儿社会规则教育一、幼儿社会规则教育的内涵二、幼儿社会规则教育的价值三、幼儿社会规则意识发展特点任务二 设计幼儿园社会规则教育活动方案一、明确社会规则教育活动目标二、选择社会规则教育活动内容三、分析社会规则教育活动主题四、设计社会规则教育活动过程任务三 组织与指导幼儿园社会规则教育活动一、社会规则教育活动组织策略二、不同年龄班社会规则教育活动指导要点项目六 幼儿园多元文化教育活动任务一 认识幼儿多元文化教育一、幼儿多元文化教育的内涵二、幼儿多元文化教育的价值三、幼儿多元文化教育的原则任务二 设计幼儿园多元文化教育活动方案一、明确多元文化教育活动目标二、选择多元文化教育活动内容三、分析多元文化教育活动主题四、设计多元文化教育活动过程任务三 组织与指导幼儿园多元文化教育活动一、多元文化教育活动组织策略二、不同年龄班多元文化教育活动指导要点项目七 幼儿园社会教育资源的开发与运用任务一 认识幼儿园社会教育资源任务二 掌握幼儿园社会教育资源开发的原则任务三 开发与运用幼儿园社会教育资源的途径
内容摘要
在内容编排上，打破学科逻辑的界线，抛弃呈现完整的学科体系的思路与想法，打破以知识传授为主要特征的传统学科教材编写模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，全书设计若干项目，每个项目下又设计若干任务，让学生在完成项目的具体任务过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。推进文字表述简洁化，便于高职学生阅读和使用。对于概念定义等内容，应尽量采用简洁的语言进行表述，使学生明确概念的要点即可。内容具体涵盖有基础理论幼儿园社会教育概述；实践模块包含幼儿园社会教育活动设计、组织与实施；拔高模块包括幼儿园社会教育资源的开发与利用。每个项目采取任务驱动，选取幼儿园典型工作案例引出任务，对接岗赛课证，配有数字化二维码资源。
主编推荐
1.实践性强，对接学前教育专业岗位标准。教材为培养符合幼儿园教师岗位人才需求，内容突出职业性、专业性和技能性，根据“岗-赛-课-证”课程体系改革的要求和学生的认知发展规律，通过幼儿园典型工作任务驱动、典型案例分析、观摩学习、实践演练等方式，提升学生幼儿园社会教育活动设计、组织与指导能力。2.融入课程思政。通过课程思政形成教材的教学案例主要与幼儿园教师的工作内容有关。在案例导入、知识链接、项目训练上，不仅突出岗位性、专业性、实用性，提高学生专业技能，还注重培养学生良好的职业道德和职业素养。案例融入幼儿园主题活动，适应岗位需求。另外，顺应新形势需要，将时事政治、人物榜样、优秀传统文化、历史文化、革命文化、社会主义优选文化及法律法规等优秀文化有机融入教材建设的各个方面，这也是学生素质教育和承担社会责任的需要。3.配套丰富数字资源，打造立体化教材内容。本教材将线下资源与线上资源相结合，多视角、多维度、多方位进行配合教学。线上资源提供幼儿园社会教育课件和视频、幼儿园社会教育活动视频、幼儿园社会教育典型案例、幼儿园教师资格考试相关习题、学前教育专业技能大赛相关素材以及拓展学习资源等，为学生自主学习创造有利的学习条件。
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