基础教育英语教材国际比较研究
全新正版 极速发货
￥ 25.9 5.0折 ￥ 52 全新
库存8件
广东东莞
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者邹为诚
出版社广西教育出版社
ISBN9787543587243
出版时间2020-05
装帧平装
开本16开
定价52元
货号1202134531
上书时间2024-11-30
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 14小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
目录
章 理论背景：教育和教材的国际比较
节 比较教育研究
第二节 教材比较研究
一、教材的特性
二、中国的教材比较研究
第三节 国际外/二语教材比较研究
一、教材内容分析性研究
二、教学活动设计研究
本章小结
第二章 国际比较课程体系分析框架
节 外语课程体系比较分析框架
一、外语课程体系分析的十个基本问题
二、外语课程理念
三、英语课程体系的比较分析框架
第二节 英语课程体系文本分析和田野调查
第三节 课程挑战程度
本章小结
第三章 英语课程国际比较
节 巴西英语课程体系
一、英语课程的社会文化背景
二、外语(含英语)课程理念
三、英语课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、英语师资
六、英语教育面临的挑战和改革的方向
第二节 法国英语课程体系
一、英语课程的社会文化背景
二、外语(含英语)课程理念
三、外语(含英语)课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、外语(含英语)师资
六、外语(含英语)教学面临的挑战和改革方向
第三节 日本英语课程体系
一、英语课程的社会文化背景
二、英语课程理念
三、英语课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、英语师资
六、英语教学面临的挑战和改革方向
第四节 俄罗斯英语课程体系
一、英语课程的社会文化背景
二、英语课程理念
三、英语课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、英语师资
六、英语教学面临的挑战和改革方向
第五节 韩国英语课程体系
一、英语课程的
二、英语课程理念
三、英语课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、英语师资
六、英语教学面临的挑战和改革的方向
第六节 课程体系比较
本章小结
第四章 教材研究
节 教材作用的宏观研究
一、教材是课程大纲最好的“替代品”
二、教材的作用
三、好教材的特征
四、当前教材中存在的问题
第二节 教材设计理论研究
一、教材设计的理论框架
二、可理解性问题和教材语篇难度研究
三、课程大纲和课堂教学对教材难度的
第三节 外语教材的研究
本章小结
第五章 文本难度和词汇难度研究
节 英语文本可读性研究
一、可读性公式的起源和发展
二、可读性公式的主要应用
三、可读性与外语教材的关系
第二节 英语教材中可读性测量的特殊
第三节 词汇与词汇学习难度研究
一、词汇学习是外语学习的主要任务之
二、词汇量构成的学习难度
三、频率：词语学习的重要条件
四、词频分布（Lexical Profile）
五、英语学习目标和词汇学习
本章小结
第六章 教学活动难度研究
节 传统课程理论中的外语学习难度问题
第二节 二语习得理论中外语学习的难度问题
一、与外语学习难度相关的理论——普遍语法理论
二、互动理论
第三节 认知与外语教学。活动的难度研究
一、认知资源有限论假设
二、认知假设
三、对两种假设的评价
本章小结
第七章 英语教材难度分析框架和测量方案
节 教材难度的因素
第二节 教材、政策和教师自主性程度的关系
第三节 难度的测量方法
一、词汇难度的测量方法
二、教材文本难度测量方法
三、语法教学活动难度测量方法
四、教学活动难度测量方法
本章小结
第八章 教材教学活动的难度测量与比较
节 教材教学活动难度统计结果
第二节 教材教学活动难度讨论
一、俄罗斯英语教材教学活动难度分析
二、法国英语教材教学活动难度分析
三、中国英语教材教学活动难度分析
四、韩国英语教材教学活动难度分析
五、日本英语教材教学活动难度分析
六、巴西英语教材教学活动难度分析
本章小结
第九章 教材综合客观难度和比较
节 教材综合难度统计数据
第二节 教材综合难度因素之间的关系
第三节 教材难度与课程体系的关系
本章小结
第十章 研究的启示
节 对英语教育政策的启示
第二节 对英语教材编写的启示
第三节 对课程理论研究的启示
第四节 教材的局限性和结论
参考文献
附录
附录1 Questionnaire
附录2 Sample Training
附录3 Rating Model
附录4 Cognitive Factors of Activities
附录5 List of the Textbooks in This Study
后记
内容摘要
本书是一部专门对基础教育英语教材进行靠前比较和难度评价的专著。作者在2012年度国家社科项目的基础上，运用靠前比较教育学理论，对中国、日本、韩国、巴西、法国和俄罗斯六国的高中英语教材进行了系统的难度比较研究，试图分析出高中英语教材的客观难度因素以及它们可能对学习者构成的学习负荷。研究表明，我国的英语教材难度在六国中处于中下水平，没有对我国的高中生构成沉重的学习负荷。基础教育英语教材的评价应以各国的课程体系为背景，在理解不同社会文化和历史的基础上进行。
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价