镜之舞:合作性家庭治疗指要
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作者(美)弗莱德曼(Steven Friedman) 主编;林紫心理机构 译 著作
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567557567
出版时间2017-04
装帧平装
开本16开
定价56元
货号1201490131
上书时间2024-11-24
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商品详情
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作者简介
上海林紫心理机构，创办于1998年，是中国心理健康服务行业的领先者，也是国内从事心理咨询、心理训练、企业心理服务时间最长、经验最丰富的专业机构，目前为上海市心理咨询行业协会副会长单位。
目录
序言：开启反映
第一部分 反映过程：开启对话
第一章 反映过程、行动的告知和形成：你可以借用我的眼睛，但你不能把它们拿走
第二章 反映过程在家庭暴力、儿童虐待等问题中的运用
第三章 通过公开对话治疗精神疾病
第四章 当医生歧视躯体化的病患
开启临床医生与医学边缘化病人的对话
第五章 学校中的反映与协作的声音
第六章 一个第五省的魔咒
在我自己、她自己、你自己和两个虚构的朋友之间
第二部分 反映小组：集结合作的会谈
第七章 返照
一些理论和实务的考量
第八章 苏姗眼中的反映小组
第九章 扩展视角，聚焦重点
管理式治疗的反映过程
第十章 青少年同伴反映小组
一群充满智慧的说唱乐手们
内容摘要
人类是“剧情性”的动物。我们与自己和他人的对话会塑造我们的观念并决定我们的行为。本书可以看作是一场咨询师/治疗师和来访者的对话，这种对话为新想法和新远景创造一个空间。书中这些合作性对话的专家，并不顺从传统治疗方式。事实上，弗莱德曼编著的《镜之舞(合作性家庭治疗指要)》所提供许多观点接近与传统的治疗过程相悖，对心理咨询与治疗这个领域有一个变革性的影响。本书的作者实际上并不是通过对话去评估和修正“问题”，他们也不会使用诊断标签这样的方式，实际上，他们不重视甚至弱化诊断标签。他们谈论过去也好，给予解释也好，都是为了启动当下的变化。
咨询与治疗变成一个对话平台，在这里来访者的故事被重写和重构，以便建立来访者的力量感和成就感。治疗室扮演的角色旨在带来新的故事，这些故事里带来希望、弹性和力量，来访者带着这些新植入的故事面对外部世界，以期将故事中所获得的延展入自己的社会生活，并浑然一体。
作者们描述了如何通过结构治疗性的对话，来创造出这样一个空间：多元的观点被表达，协作解决问题的方法被呈现。以多元临床和文化为背景，作者们展现出的观点和方法带给读者一系列合作对话的图示：参与者的声音被听到，参与者的想法被求证，即便是在传统社会中“边缘化”和特别化的小众也得以参与其中。治疗过程变成了一个对话过程，形成公众可参与的平台，允许想法以递归的风格流动起来。因为所有参与的声音都被呈现，由此产生的解决方法又确认和尊重了所有参与者的尊严。
如果说治疗是为了移动阻碍（壁垒），指出希望（窗户）。那么，本书能帮助读者找到自己的窗户，尤其是关注家庭治疗、叙事治疗和小组治疗的人们，也许能因此打开新的局面。本书将极大地增进心理学家、精神病学家、社工、婚姻家庭治疗师、精神科护理人员、心理健康顾问在工作中的创新性。它也是适合于研究生院学生的不错读本。
主编推荐
人类是“剧情性”的动物。我们与自己和他人的对话会塑造我们的观念并决定我们的行为。本书可以看作是一场咨询师/治疗师和来访者的对话，这种对话为新想法和新远景创造一个空间。书中这些合作性对话的专家，并不顺从传统治疗方式。事实上，本书所提供许多观点完全与传统的治疗过程相悖，对心理咨询与治疗这个领域有一个变革性的影响。本书的作者实际上并不是通过对话去评估和修正“问题”，他们也不会使用诊断标签这样的方式，实际上，他们不重视甚至弱化诊断标签。他们谈论过去也好，给予解释也好，都是为了启动当下的变化。 咨询与治疗变成一个对话平台，在这里来访者的故事被重写和重构，以便建立来访者的力量感和成就感。治疗室扮演的角色旨在带来新的故事，这些故事里带来希望、弹性和力量，来访者带着这些新植入的故事面对外部世界，以期将故事中所获得的延展入自己的社会生活，并浑然一体。 作者们描述了如何通过结构治疗性的对话，来创造出这样一个空间：多元的观点被表达，协作解决问题的方法被呈现。以多元临床和文化为背景，作者们展现出的观点和方法带给读者一系列合作对话的图示：参与者的声音被听到，参与者的想法被求证，即便是在传统社会中“边缘化”和极端化的小众也得以参与其中。治疗过程变成了一个对话过程，形成公众可参与的平台，允许想法以递归的风格流动起来。因为所有参与的声音都被呈现，由此产生的解决方法又确认和尊重了所有参与者的尊严。 如果说治疗是为了移动阻碍（壁垒），指出希望（窗户）。那么，本书能帮助读者找到自己的窗户，尤其是关注家庭治疗、叙事治疗和小组治疗的人们，也许能因此打开新的局面。本书将极大地增进心理学家、精神病学家、社工、婚姻家庭治疗师、精神科护理人员、心理健康顾问在工作中的创新性。它也是适合于研究生院学生的极佳读本。
精彩内容
回到1978年，当时我正在马萨诸塞儿童指导中心带领一个培训小组。我们通过一个单面透视的镜子隔周观察一个家庭治疗案例。这个案例是由我的两个同事做的，而我和大约5、6个受训成员在镜子后观察。在一次治疗中，这个家庭反馈说，孩子的行为得到了改进，“在家表现好起来”。当时我们都感到很高兴。我跟我的同事很快交换了一下意见，决定邀请这个家庭在一旁聆听和旁观我们观察小组针对他们的治疗变化的反馈。我们让这个家庭大约观察了10-15分钟的讨论，之后便邀请他们发表意见。这个家庭似乎对听到的讨论内容感到很好高兴，而且觉得自己家庭内部的改变得到了支持和鼓励。
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